Задание 24 ОГЭ по биологии: работа с текстом — полный гайд

Что проверяет задание

Задание 24 — это работа с научно-популярным текстом биологического содержания. Текст посвящён одной из тем: строению и жизнедеятельности животных, человеку и его здоровью, растениям, бактериям, грибам и лишайникам, либо общебиологическим закономерностям (наследственность, эволюция, обмен веществ, экология). После текста даны 3 вопроса, на которые нужно ответить письменно.

Задание проверяет умение:

• находить и извлекать информацию из текста;
• понимать биологические термины и факты в контексте;
• связывать информацию текста с ранее изученным материалом;
• делать простые выводы и расчёты на основе данных текста;
• формулировать точный, полный ответ научным языком.

Это не тест на угадывание — правильный ответ почти всегда есть в самом тексте или логически выводится из него в сочетании со школьными знаниями.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Прочитайте текст и ответьте на вопросы» — далее приводится текст объёмом 1–1,5 страницы и три вопроса подряд. Вопросы могут быть трёх типов:

1. Вопрос, ответ на который прямо содержится в тексте (нужно найти и переформулировать фрагмент).
2. Вопрос, требующий объяснить факт из текста с опорой на школьные знания биологии.
3. Вопрос с элементарным расчётом на основе числовых данных, приведённых в тексте.

За каждый правильный и полный ответ даётся 1 балл, максимум — 3 балла за всё задание. Ответы оцениваются по критериям: засчитывается только тот ответ, который содержит все необходимые элементы. Неполный ответ (например, факт без объяснения причины) может получить 0 баллов, даже если направление мысли верное.

Что нужно знать

Для успешного решения нужен запас терминов и закономерностей по всем четырём подтемам.

Животные

• Систематические группы: тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
• Приспособления (адаптации): морфологические, физиологические, поведенческие.
• Формы взаимоотношений организмов: хищничество, паразитизм, симбиоз, конкуренция.
• Рефлекс — ответная реакция организма на раздражитель через нервную систему.

Человек

• Гомеостаз — поддержание постоянства внутренней среды организма.
• Частота сердечных сокращений (пульс) в норме у взрослого: 60–80 ударов в минуту.
• Формула пересчёта пульса при измерении за короткий интервал: $$ЧСС = \frac{N}{t} \times 60$$ где $N$ — число ударов, $t$ — время измерения в секундах.
• Артериальное давление в норме: около 120/80 мм рт. ст.
• Жизненная ёмкость лёгких (ЖЕЛ) — максимальный объём воздуха, который человек может выдохнуть после глубокого вдоха.
• Рефлекторная дуга, безусловные и условные рефлексы.

Растения, бактерии, грибы, лишайники

• Фотосинтез: $6CO_2 + 6H_2O \xrightarrow{\text{свет, хлорофилл}} C_6H_{12}O_6 + 6O_2$.
• Дыхание клетки: $C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \rightarrow 6CO_2 + 6H_2O + \text{энергия}$.
• Лишайник — симбиоз гриба и водоросли (или цианобактерии): гриб даёт воду и минеральные вещества, водоросль — органические вещества за счёт фотосинтеза.
• Сапротрофы, симбионты, паразиты среди грибов и бактерий.
• Роль бактерий-разрушителей и клубеньковых бактерий в круговороте азота.

Общебиологические закономерности

• Обмен веществ и энергии — совокупность процессов синтеза и распада веществ в организме.
• Наследственность — способность передавать признаки потомству; изменчивость — способность признаков изменяться.
• Естественный отбор — выживание и размножение организмов с полезными в данных условиях признаками.
• Экологические факторы: абиотические (свет, температура, влажность), биотические (взаимодействия организмов), антропогенные.
• Цепь питания и поток энергии в экосистеме: продуценты → консументы → редуценты.

Простые расчётные формулы, которые встречаются в текстах: $$\omega = \frac{n}{N} \times 100\%$$ — доля (в процентах) части от целого. $$\bar{x} = \frac{\sum x_i}{n}$$ — среднее значение показателя.

Методы решения

1. Метод поиска ключевых слов (скимминг). Быстро просматриваете текст, ищете слова из вопроса — они почти всегда есть в тексте синонимично или буквально. Пример: вопрос «Почему у верблюда густой мех даже летом?» — в тексте ищем слова «мех», «терморегуляция», «жара».

2. Метод сопоставления вопроса с абзацем. Текст обычно разбит по смыслу на абзацы, каждый вопрос обычно относится к одному абзацу. Определяете, какой абзац отвечает на какой вопрос, и работаете только с ним. Пример: если текст состоит из трёх абзацев (о строении, о питании, о размножении), а вопрос — о питании, читаем только второй абзац.

3. Метод элементарного расчёта. Если в вопросе есть числа (масса, время, количество), нужно применить простую формулу — пропорцию, среднее, перевод единиц. Пример: в тексте сказано, что пульс у испытуемого за 15 секунд составил 18 ударов. Тогда $ЧСС = \frac{18}{15} \times 60 = 72$ удара в минуту.

4. Метод переноса школьных знаний на текст. Вопрос может требовать не факта из текста, а объяснения с опорой на изученную теорию (например, почему гриб и водоросль в лишайнике выгодны друг другу — нужно вспомнить понятие симбиоза). Пример: текст говорит, что лишайники растут на голых скалах — вопрос «почему?» требует знания, что гриб получает воду и минеральные соли из субстрата, а водоросль синтезирует органику.

5. Метод полного оформления ответа. Даже если суть понятна, ответ нужно писать развёрнуто: факт + причина/механизм, без сокращений и намёков. Пример: неверно «потому что дышит жабрами», верно «потому что у рыбы органы дыхания — жабры, через которые растворённый в воде кислород поступает в кровь».

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать текст целиком без спешки, не пытаясь сразу искать ответы.
2. Прочитать все три вопроса, чтобы понять, какая информация потребуется.
3. Повторно пройтись по тексту и отметить (мысленно или карандашом) фрагменты, относящиеся к каждому вопросу.
4. Выписать из текста конкретные данные: числа, термины, названия — то, что понадобится для ответа.
5. Если вопрос требует расчёта, выполнить его отдельно на черновике, проверить единицы измерения.
6. Сформулировать ответ полным предложением, используя термин из текста и, если нужно, объяснение из школьного курса.
7. Проверить, отвечает ли фраза именно на поставленный вопрос, а не на смежную тему.
8. Перечитать все три ответа и убедиться, что нигде не потеряна причинно-следственная связь.

Разбор примеров

Пример 1. Текст о пульсе. Условие (сокращённо): в тексте рассказывается об измерении пульса у школьника в покое и после физической нагрузки. Сказано, что в покое за 15 секунд было зафиксировано 18 ударов, а после нагрузки за 10 секунд — 20 ударов. Вопрос: «Во сколько раз увеличилась частота сердечных сокращений после нагрузки?»

Шаг 1. Находим числа в тексте: покой — 18 ударов за 15 с, нагрузка — 20 ударов за 10 с.

Шаг 2. Приводим оба значения к одной единице — ударам в минуту по формуле $ЧСС = \frac{N}{t}\times 60$.

Покой: $ЧСС_1 = \frac{18}{15}\times 60 = 72$ уд/мин.

Нагрузка: $ЧСС_2 = \frac{20}{10}\times 60 = 120$ уд/мин.

Шаг 3. Находим отношение: $\frac{120}{72} \approx 1{,}67$ раза.

Шаг 4. Формулируем полный ответ: «Частота сердечных сокращений увеличилась примерно в 1,7 раза — с 72 до 120 ударов в минуту, так как физическая нагрузка усиливает работу мышц, которым требуется больше кислорода и питательных веществ, что заставляет сердце сокращаться чаще».

Пример 2. Текст о лишайниках. Условие (сокращённо): текст описывает лишайник как организм, состоящий из гриба и водоросли, растущий на камнях и коре деревьев там, где почти нет почвы. Вопрос: «Почему лишайник относят к симбиотическим организмам и в чём польза каждого компонента?»

Шаг 1. В тексте находим прямое указание: лишайник состоит из двух организмов — гриба и водоросли.

Шаг 2. Вспоминаем определение симбиоза — форма взаимоотношений, при которой оба организма получают взаимную выгоду.

Шаг 3. Определяем роль каждого партнёра, применяя школьные знания о питании грибов и водорослей: гриб не способен к фотосинтезу, но хорошо удерживает воду и добывает минеральные вещества из субстрата; водоросль способна к фотосинтезу и производит органические вещества, но нуждается в защите и воде.

Шаг 4. Формулируем ответ: «Лишайник — симбиотический организм, потому что гриб и водоросль в его составе взаимовыгодно сосуществуют: гриб поставляет воду и минеральные соли, получаемые из субстрата, а водоросль, осуществляя фотосинтез, обеспечивает оба организма органическими веществами».

Пример 3. Текст об адаптациях животных к среде. Условие (сокращённо): в тексте говорится, что у песца зимой мех становится белым и более густым, а летом — серо-бурым и редким. Вопрос: «Какое биологическое значение имеет сезонное изменение окраски и густоты меха у песца?»

Шаг 1. Выделяем факт из текста: окраска меняется по сезонам (белый зимой, бурый летом), густота тоже меняется.

Шаг 2. Применяем знания об адаптациях: изменение окраски — это покровительственная окраска (маскировка), защита от хищников и повышение эффективности охоты; изменение густоты меха — терморегуляция, защита от холода.

Шаг 3. Связываем оба явления с сезонными условиями среды: зимой снежный покров и низкие температуры, летом — тундра без снега и более высокая температура.

Шаг 4. Формулируем полный ответ: «Сезонное изменение окраски меха у песца — это приспособление (маскировка), позволяющее оставаться незаметным на фоне снега зимой и на фоне грунта летом, что повышает шансы на выживание при охоте и защите от хищников. Изменение густоты меха — приспособление к терморегуляции: густой мех зимой удерживает тепло при низких температурах, а редкий летний мех предотвращает перегрев».

Типичные ошибки и ловушки

• Неполный ответ. Ученик указывает только факт («мех становится белым»), но не объясняет причину или значение — такой ответ засчитывается частично или не засчитывается вовсе.
• Ответ не по существу вопроса. Иногда отвечают на смежную, но не заданную часть вопроса — важно перечитать формулировку перед записью ответа.
• Игнорирование числовых данных. Если в тексте даны цифры, а вопрос требует расчёта, нельзя ограничиваться словесным описанием — нужен конкретный результат вычисления.
• Копирование лишнего текста. Ответ должен быть кратким и точным, а не пересказом всего абзаца — оценивается наличие нужных смысловых элементов, а не объём.
• Использование бытовой лексики вместо терминов. Вместо «сердце бьётся чаще» лучше писать «частота сердечных сокращений увеличивается».
• Ошибки в переводе единиц. При пересчёте пульса или других величин легко забыть привести все данные к одной единице времени — это приводит к неверному числовому ответу.
• Пропуск причинно-следственной связи. Многие вопросы требуют не просто «что», а «почему» — забыть про объяснение механизма — частая причина потери балла.

Как готовиться

1. Регулярно читать короткие научно-популярные тексты о животных, растениях, грибах и человеке, тренируясь выделять главную мысль каждого абзаца.
2. Повторить базовые термины по всем четырём подтемам: систематика и адаптации животных, физиология человека (пульс, давление, дыхание), фотосинтез и симбиоз у растений/грибов/лишайников, общие закономерности (наследственность, отбор, экологические факторы).
3. Выучить формулы пересчёта частоты пульса, доли в процентах и среднего значения — они закрывают почти все расчётные вопросы этого задания.
4. Тренироваться формулировать ответы в формате «факт + объяснение», избегая односложных фраз.
5. Решать реальные варианты ОГЭ по этому заданию, засекая время: на весь текст с тремя вопросами обычно уходит 7–10 минут.
6. После решения сверять свой ответ с эталонными критериями и обращать внимание, какие элементы ответа считаются обязательными — это помогает понять логику проверки.
7. Практиковать краткий пересказ прочитанного текста своими словами — это развивает навык быстрого нахождения нужной информации без лишнего чтения.