Задание 11 ОГЭ по обществознанию: анализ суждений о социальной сфере

Что проверяет задание

Задание 11 проверяет умение работать с двумя суждениями по теме «Социальная сфера» и определять, какое из них верно, а какое ошибочно (или оба верны, или оба неверны). Проверяется не столько знание фактов, сколько внимательность к формулировкам: умение отличить утверждение общего характера («все», «всегда», «каждый») от утверждения с оговоркой («как правило», «может быть», «в большинстве случаев»). Тема охватывает социальные роли и статусы, социальные нормы, семью как социальный институт, а также социальные и межнациональные конфликты.

По сути это задание — тест на критическое чтение текста обществоведческого содержания. Правильный ответ строится не на угадывании, а на проверке каждого суждения по отдельности с опорой на теорию.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типовая формулировка: «Верны ли следующие суждения о (социальных ролях / нормах / семье / конфликтах / статусе)? А. [суждение]. Б. [суждение]». Далее даются четыре варианта ответа:

1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны

Задание оценивается в 1 балл, ответ — это выбор одной цифры от 1 до 4. Важная особенность: не существует варианта «оба суждения частично верны» — оценка строго бинарная для каждого утверждения: оно либо целиком верно, либо содержит ошибку.

Что нужно знать

• Социальный статус — положение человека в обществе, определяемое совокупностью прав и обязанностей (пол, возраст, профессия, образование и др.).
• Социальная роль — модель поведения, ожидаемая от человека, занимающего определённый статус; роли усваиваются в процессе социализации.
• Предписанный статус — полученный при рождении (пол, национальность, раса).
• Достигаемый статус — приобретённый благодаря собственным усилиям (профессия, образование, должность).
• Социализация — процесс усвоения индивидом норм, ценностей и ролей, принятых в обществе.
• Социальные нормы — правила поведения, регулирующие отношения в обществе; виды: правовые, моральные, религиозные, эстетические, политические, корпоративные, традиции и обычаи.
• Формальные нормы — закреплены официально (право), неформальные — не зафиксированы письменно (мораль, обычаи, традиции).
• Семья как социальный институт выполняет функции: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, эмоционально-психологическую, социально-статусную, рекреационную (досуговую).
• Типы семьи: нуклеарная (родители и дети) и расширенная (несколько поколений); патриархальная и партнёрская (демократическая) по типу отношений.
• Социальный конфликт — столкновение противоположных интересов, целей, взглядов социальных субъектов.
• Межнациональный конфликт — конфликт, возникающий на почве национальных, этнических различий, часто связан с языком, территорией, культурой.
• Стадии конфликта: предконфликтная ситуация, инцидент, эскалация, завершение (разрешение), послеконфликтная ситуация.
• Способы разрешения конфликтов: компромисс, переговоры, посредничество (медиация), арбитраж, избегание, принуждение.

Методы решения

Метод 1. Поиск слов-абсолютизаторов. Слова «все», «всегда», «каждый», «никогда», «только» делают суждение уязвимым: достаточно одного исключения, чтобы оно стало неверным. Пример: «Все конфликты разрешаются только через компромисс» — неверно, так как есть и другие способы (арбитраж, принуждение).

Метод 2. Проверка через противоположный пример (контрпример). Если можно придумать хотя бы один реальный случай, противоречащий суждению с абсолютизатором, суждение ложно. Пример: «Социальные роли всегда закреплены законом» — контрпример: роль друга или соседа законом не регулируется, значит суждение неверно.

Метод 3. Разделение суждения на компоненты и проверка каждого. Если суждение состоит из нескольких утверждений через запятую или союз, каждое проверяется отдельно. Пример: «Семья выполняет репродуктивную и воспитательную функции» — оба компонента верны, суждение в целом верно.

Метод 4. Сопоставление с определением понятия. Суждение сравнивается со строгим определением из теории. Пример: «Статус, полученный по итогам получения диплома, является достигаемым» — соответствует определению достигаемого статуса, верно.

Метод 5. Учёт оговорок «как правило», «обычно», «может быть». Такие формулировки допускают исключения и часто указывают на верное суждение, если общая тенденция соблюдается. Пример: «Как правило, социальные нормы закрепляются в нормативных актах» — верно, так как это относится к правовым нормам, хотя не ко всем видам норм.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать оба суждения внимательно, не торопясь с выбором ответа.
2. Определить тему: роли, статус, нормы, семья, конфликт.
3. Найти в каждом суждении ключевые слова — абсолютизаторы («все», «всегда») или ограничители («как правило», «может быть»).
4. Оценить суждение А отдельно: верно оно или содержит ошибку (подобрать контрпример при необходимости).
5. Оценить суждение Б отдельно тем же способом.
6. Свести результаты в таблицу: А верно/неверно, Б верно/неверно.
7. Выбрать соответствующий вариант ответа: 1 — только А, 2 — только Б, 3 — оба верны, 4 — оба неверны.
8. Перечитать выбранный вариант ещё раз, сверив с формулировками А и Б — исключить механическую ошибку при переносе.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: Верны ли суждения о социальных ролях? А. Социальные роли усваиваются индивидом в процессе социализации. Б. Все социальные роли человека имеют формальный характер.

Шаг 1. Тема — социальные роли. Шаг 2. Суждение А: социализация — это процесс усвоения ролей, норм и ценностей общества. Утверждение соответствует определению, оговорок и абсолютизаторов, искажающих смысл, нет. А верно. Шаг 3. Суждение Б: содержит абсолютизатор «все». Проверяем контрпримером: роль друга, соседа, пассажира в транспорте не закреплена никаким документом — это неформальные роли. Значит, не все роли формальны. Б неверно. Шаг 4. Итог: А верно, Б неверно → ответ 1 (верно только А).

Пример 2. Условие: Верны ли суждения о социальных нормах? А. Все социальные нормы охраняются силой государства. Б. Социальные нормы по своему характеру могут быть запрещающими, разрешающими и предписывающими.

Шаг 1. Тема — социальные нормы. Шаг 2. Суждение А: содержит абсолютизатор «все». Силой государства охраняются только правовые нормы, а мораль, обычаи, традиции регулируются общественным мнением, а не государственным принуждением. Контрпример найден — А неверно. Шаг 3. Суждение Б: используется формулировка «могут быть», допускающая разные варианты, без абсолютизации. По классификации нормы действительно делятся на запрещающие (нельзя), разрешающие (можно) и предписывающие (обязывающие). Соответствует теории — Б верно. Шаг 4. Итог: А неверно, Б верно → ответ 2 (верно только Б).

Пример 3. Условие: Верны ли суждения о социальных нормах? А. Все социальные нормы имеют формальный характер. Б. Как правило, социальные нормы фиксируются в нормативных правовых актах.

Шаг 1. Тема — социальные нормы. Шаг 2. Суждение А: абсолютизатор «все». Формальный характер имеют только правовые нормы (закреплены в законах), а моральные, религиозные, эстетические нормы неформальны, письменно не закреплены как обязательные предписания. Контрпример найден — А неверно. Шаг 3. Суждение Б: формулировка «как правило» предполагает общую тенденцию, а не абсолютное правило. Но по смыслу большинство социальных норм (мораль, обычаи, традиции, религиозные нормы) не фиксируются в нормативных правовых актах — там закрепляются именно правовые нормы, которые составляют лишь часть всех социальных норм. Значит, утверждение о том, что «как правило» нормы фиксируются в актах, не соответствует действительности даже с учётом оговорки. Б неверно. Шаг 4. Итог: А неверно, Б неверно → ответ 4 (оба суждения неверны).

Типичные ошибки и ловушки

• Игнорирование слова «все». Многие ученики оценивают суждение по общему смыслу, не замечая, что абсолютизатор делает его ложным при наличии хотя бы одного исключения.
• Путаница между формальными и неформальными нормами/ролями. Забывают, что не все нормы и роли закреплены официально — часть регулируется обычаем, моралью, общественным мнением.
• Смешение понятий «статус» и «роль». Статус — позиция, роль — поведение, ожидаемое от этой позиции; их нельзя путать в формулировках суждений.
• Неверная оценка оговорки «как правило». Такая формулировка не делает суждение автоматически верным — нужно проверить, соответствует ли оно реальной тенденции, а не просто снизить критичность из-за мягкой формулировки.
• Оценка суждений «в комплекте». Если одно суждение кажется явно верным, есть искушение сразу выбрать ответ без проверки второго — это приводит к ошибке, если второе суждение содержит скрытый абсолютизатор.
• Путаница функций семьи. Смешивают репродуктивную, воспитательную и хозяйственно-экономическую функции, приписывая семье функции, которые выполняют другие институты (например, образовательную функцию школы).
• Невнимание к типу конфликта. Путают социальный конфликт (широкое понятие) и межнациональный конфликт (частный случай), что приводит к ошибочной оценке суждений о причинах и способах разрешения.

Как готовиться

При подготовке стоит выучить чёткие определения ключевых понятий: статус, роль, норма, семья, конфликт — и их классификации, приведённые выше в списке. Полезно тренироваться находить в тексте суждения слова-абсолютизаторы («все», «всегда», «каждый», «никогда») и слова-ограничители («как правило», «обычно», «может быть», «иногда») — от этого чаще всего зависит истинность утверждения. Рекомендуется решать серии заданий по каждой подтеме отдельно: сначала все суждения о ролях и статусе, затем о нормах, затем о семье, затем о конфликтах — это помогает закрепить типовые формулировки и характерные ошибки для каждой темы. При разборе своих ошибок важно выяснять точную причину: не угадали формулировку определения, не заметили абсолютизатор или спутали понятия — и целенаправленно закрывать именно этот пробел. Финальный шаг подготовки — прогон нескольких вариантов заданий на время, чтобы автоматизировать алгоритм проверки суждений и не тратить лишние секунды на экзамене.