Задание 22 ОГЭ по истории: как находить ошибки в тексте

Что проверяет задание

Задание 22 проверяет умение работать с историческим текстом как с источником информации и одновременно проверять его на достоверность. По сути это задание на внимательное чтение и знание фактов: дат, имён, названий событий, причинно-следственных связей. Экзаменатор намеренно вставляет в связный текст об историческом периоде или событии несколько фактических ошибок — неверную дату, перепутанное имя правителя, ошибочное название документа или событие, которое произошло в другую эпоху.

Задача школьника — не пересказать текст, а найти конкретные фактические неточности и заменить их правильными сведениями. Это задание проверяет не общую эрудицию, а точное знание базового курса истории России: даты правления, ключевые реформы, войны, их итоги, персоналии. Ошибка может быть как явной (перепутана дата на век), так и тонкой (правильное событие, но неверно указан его инициатор).

Важно понимать разницу между этим заданием и заданиями на анализ содержания источника: здесь не нужно интерпретировать текст или высказывать оценочные суждения — нужно сверить факты, изложенные в тексте, с тем, что реально происходило в истории.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Прочитайте текст и найдите в нём два (или три) предложения, содержащие фактические ошибки. Выпишите номера этих предложений, запишите их в исправленном виде без ошибок».

Текст обычно состоит из $5$–$7$ пронумерованных предложений, посвящённых одному событию, периоду или деятельности исторической личности. Среди них — $2$, иногда $3$ предложения с фактической неточностью, остальные предложения верны и служат «фоном», который нужно правильно понимать, чтобы не запутаться.

За задание можно получить от $0$ до $2$ баллов. Обычно система оценивания такая:

• $2$ балла — правильно найдены обе ошибки и даны верные исправления;
• $1$ балл — верно найдена только одна ошибка с исправлением, либо обе ошибки найдены, но исправление дано только для одной;
• $0$ баллов — ошибки не найдены, найдены неверно или исправления не соответствуют требованиям.

Важно: указать номер ошибочного предложения без исправления — недостаточно для полного балла. Нужно и найти, и переписать предложение верно.

Что нужно знать

Для уверенного решения задания 22 держите в голове опорный набор фактов:

• Хронологические рамки ключевых периодов: Древняя Русь ($IX$–$XII$ века), период раздробленности ($XII$–$XV$ века), Московское государство ($XV$–$XVII$ века), Российская империя ($1721$–$1917$), советский период ($1917$–$1991$), современная Россия (с $1991$ года).
• Даты важнейших событий: крещение Руси — $988$ год; Куликовская битва — $1380$ год; начало Смутного времени — $1598$–$1613$ годы; воцарение династии Романовых — $1613$ год; реформы Петра I — конец $XVII$ — начало $XVIII$ века; Отечественная война — $1812$ год; отмена крепостного права — $1861$ год; революции — $1905$ и $1917$ годы; Великая Отечественная война — $1941$–$1945$ годы.
• Имена ключевых правителей и деятелей и период их правления или деятельности: например, Иван III ($1462$–$1505$), Иван IV ($1533$–$1584$), Петр I ($1682$–$1725$), Екатерина II ($1762$–$1796$), Александр II ($1855$–$1881$), Николай II ($1894$–$1917$).
• Названия и содержание ключевых документов: Судебник, Соборное уложение, Табель о рангах, Манифест об отмене крепостного права, Конституция.
• Причинно-следственные связи: что послужило причиной события и какой был его результат (например, поражение в Крымской войне как причина реформ $1860$–$1870$-х годов).
• Соответствие терминов эпохе: слово «губерния» появляется при Петре I, «боярин» — в допетровской Руси, «совет народных комиссаров» — советский орган власти начала XX века.
• Географические привязки событий: где происходило сражение, какой город был столицей в определённый период.

Методы решения

Метод хронологической проверки. Для каждого предложения выделите указанную дату или век и сверьте её с реальной датой события. Пример: если в тексте написано «Куликовская битва произошла в $1480$ году», а вы помните, что битва состоялась в $1380$ году, — это явная ошибка.

Метод сверки персоналий. Проверьте, соответствует ли названное имя правителя или деятеля описанному событию или периоду. Пример: «Реформы Петра I проводились при поддержке боярина Меньшикова» — если вместо «боярина» должно быть «сподвижника» или конкретное иное звание, проверяйте точность формулировки роли лица.

Метод проверки терминологии по эпохам. Отслеживайте, не «перепутана» ли терминология разных периодов. Пример: в тексте про XVII век упомянут «Совет Министров» — такой орган появился только в XIX–XX веках, значит, это анахронизм.

Метод логической проверки причинно-следственных связей. Проверьте, не перепутаны ли причина и следствие или не приписано ли событию неверное последствие. Пример: «Поражение в Крымской войне привело к победе России в Северной войне» — логическая связь абсурдна, войны относятся к разным эпохам.

Метод сопоставления событий с географией. Проверьте, не перенесено ли действие в неверное место. Пример: «Бородинское сражение произошло под Полтавой» — явная географическая ошибка, так как Бородино находится под Москвой, а Полтава связана с другим сражением $1709$ года.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте текст целиком, не отвлекаясь на поиск ошибок, чтобы понять общий контекст: о каком периоде и событии идёт речь.
2. Определите тему текста и вспомните весь блок связанных с ней фактов: даты, имена, документы, причины и последствия.
3. Перечитайте текст по предложениям, сверяя каждый факт (дату, имя, название, место) с тем, что вы знаете точно.
4. Отметьте подозрительные предложения — те, где факт кажется неверным или странным в контексте остальных предложений.
5. Проверьте отмеченные предложения ещё раз, задав себе вопрос: «Соответствует ли это реальному историческому факту, а не просто звучит непривычно?»
6. Сформулируйте исправление: замените неверный факт на верный, сохранив структуру предложения максимально близко к оригиналу.
7. Запишите номера ошибочных предложений и их исправленные варианты, убедившись, что исправление устраняет именно фактическую неточность, а не меняет весь смысл предложения.

Разбор примеров

Пример 1. Текст о Смутном времени: $(1)$ Смутное время в России началось после смерти царя Фёдора Иоанновича в $1598$ году. $(2)$ В этот период страна пережила голод, самозванство и польскую интервенцию. $(3)$ Одним из первых самозванцев был Лжедмитрий I, выдававший себя за погибшего царевича Дмитрия. $(4)$ В $1612$ году народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов. $(5)$ Земский собор $1613$ года избрал на престол Ивана Грозного, положив начало новой династии. $(6)$ Смутное время окончательно завершилось заключением Деулинского перемирия.

Шаг 1. Тема — Смутное время, значит вспоминаем даты $1598$–$1613$, ключевых деятелей (Годунов, Лжедмитрий I и II, Минин, Пожарский), избрание Романовых.

Шаг 2. Проверяем предложения по порядку. Предложения $(1)$–$(4)$, $(6)$ соответствуют известным фактам: дата $1598$ верна, ополчение $1612$ года верно, Деулинское перемирие действительно завершило период интервенции.

Шаг 3. Предложение $(5)$ вызывает сомнение: Земский собор $1613$ года избрал на престол не Ивана Грозного (он умер в $1584$ году, задолго до Смуты), а Михаила Романова.

Шаг 4. Исправление: «Земский собор $1613$ года избрал на престол Михаила Романова, положив начало новой династии».

Если в задании требуется найти два предложения с ошибками, стоит перечитать текст ещё раз — например, дополнительно проверить, что Лжедмитрий I выдавал себя именно за царевича Дмитрия, а не за другого исторического деятеля (в данном случае формулировка верна, второй ошибки в этом фрагменте нет, если по условию требуется одна ошибка).

Пример 2. Текст об Отечественной войне $1812$ года: $(1)$ Отечественная война началась в июне $1812$ года с вторжения армии Наполеона на территорию России. $(2)$ Главнокомандующим русской армией в начале войны был назначен М. И. Кутузов. $(3)$ Ключевым сражением войны стала Бородинская битва, произошедшая в августе $1812$ года. $(4)$ После оставления Москвы русская армия совершила Тарутинский маневр. $(5)$ Изгнание французской армии из России завершилось в декабре $1812$ года. $(6)$ Итоги войны были закреплены Тильзитским миром.

Шаг 1. Тема — война $1812$ года, вспоминаем: главнокомандующим в начале войны был М. Б. Барклай-де-Толли, Кутузов назначен позже, в августе; Тильзитский мир относится к $1807$ году и связан с другим этапом отношений с Наполеоном, итоги войны $1812$ года не оформлялись отдельным мирным договором с Францией в рамках этой кампании.

Шаг 2. Проверяем предложения. $(1)$, $(3)$, $(4)$, $(5)$ соответствуют фактам: вторжение в июне, Бородино в августе, Тарутинский маневр, завершение изгнания в декабре — всё верно.

Шаг 3. Предложение $(2)$ содержит ошибку: в начале войны главнокомандующим был не Кутузов, а Барклай-де-Толли; Кутузов был назначен позже, в августе $1812$ года.

Шаг 4. Предложение $(6)$ также содержит ошибку: Тильзитский мир был подписан в $1807$ году и не имеет отношения к завершению войны $1812$ года.

Шаг 5. Исправления: «Главнокомандующим русской армией в начале войны был назначен М. Б. Барклай-де-Толли» и «Итоги войны не были закреплены отдельным мирным договором с Францией, поскольку военные действия завершились изгнанием противника с территории России» (либо более простой вариант: убрать упоминание Тильзитского мира как ошибочно привязанного к этому событию).

Пример 3. Текст о реформах Петра I: $(1)$ Пётр I правил Россией с $1682$ по $1725$ год, значительную часть этого времени совместно с братом Иваном V. $(2)$ В $1721$ году Россия была провозглашена империей после победы в Северной войне. $(3)$ Одной из ключевых реформ стало введение Табели о рангах в $1722$ году. $(4)$ Пётр I перенёс столицу в Санкт-Петербург, основанный в $1703$ году. $(5)$ При Петре I было создано первое постоянное войско — стрелецкое, заменившее дворянское ополчение. $(6)$ Реформы Петра I способствовали модернизации государственного управления и армии.

Шаг 1. Тема — эпоха Петра I, вспоминаем даты правления, Северную войну ($1700$–$1721$), Табель о рангах, основание Петербурга, военную реформу (рекрутская система, а не стрелецкое войско, которое было создано значительно раньше, в XVI веке, и упразднено при Петре I).

Шаг 2. Проверяем предложения: $(1)$, $(2)$, $(3)$, $(4)$, $(6)$ соответствуют реальным фактам.

Шаг 3. Предложение $(5)$ содержит ошибку: постоянное регулярное войско при Петре I создавалось на основе рекрутской системы, а стрелецкое войско существовало ещё до Петра I и было им упразднено, а не создано.

Шаг 4. Исправление: «При Петре I была введена рекрутская повинность, благодаря которой была создана регулярная армия нового типа».

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница дат с разницей в век или десятилетие — самая частая ловушка: составители любят менять $1812$ на $1912$ или $1380$ на $1480$.
• Приписывание событию неверного правителя или деятеля, особенно если имена похожи по эпохе (например, путают Ивана III и Ивана IV, Александра I и Александра II).
• Использование анахроничной терминологии — названия органов власти или должностей, которые появились позже или раньше описываемого периода.
• Смешение похожих по названию, но разных событий: Тильзитский мир и итоги войны $1812$ года, Полтавская битва и Бородинское сражение.
• Формальный подход: ученик находит номер предложения, но не переписывает его в исправленном виде — за это снижается балл, даже если ошибка определена верно.
• Излишняя правка: изменение верного предложения «на всякий случай», если не уверены — это приводит к потере баллов за неверно указанную ошибку.
• Игнорирование логики контекста: иногда ошибка не в дате или имени, а в причинно-следственной связи, которую легко упустить, если проверять только цифры.

Как готовиться

Составьте для себя хронологические таблицы по основным периодам истории России: даты правления, ключевые события, документы, персоналии. Регулярно тренируйтесь читать короткие исторические тексты и искать в них «подвох» — можно брать параграфы учебника и намеренно менять в них одну деталь, а затем проверять себя.

При разборе тренировочных вариантов не просто сверяйте ответы, а анализируйте, какой тип ошибки был заложен: хронологическая, персональная, терминологическая или логическая. Так вы научитесь быстрее распознавать закономерности составителей заданий.

Полезно вести персональный список «частых путаниц» — похожих дат, имён и терминов, которые вы сами путаете, и периодически повторять именно их. Регулярная практика с разбором ошибок и повторение опорных фактов курса истории — надёжный путь к стабильному результату по этому заданию.