Задание 6 ОГЭ по биологии: аналоговые и цифровые приборы

Что проверяет задание

Задание 6 проверяет умение узнавать биологические приборы и лабораторную посуду по внешнему виду или описанию, а также понимать их назначение. Проверяются три группы объектов:

• полевое и лабораторное оборудование (микроскопы, лупы, чашки Петри, пробирки, колбы, спиртовки, предметные и покровные стёкла, гербарные папки, сачки, термометры);
• медицинские приборы (тонометр, стетоскоп, термометр, шприц, глюкометр);
• методы исследования (наблюдение, эксперимент, микроскопирование, измерение, сравнение).

Задание проверяет не теоретическое знание биологии как науки, а практическое умение соотнести картинку или словесное описание прибора с его названием и функцией. Ошибки здесь чаще всего связаны не с незнанием биологии, а с невнимательностью к деталям рисунка или к формулировке вопроса.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

В задании обычно даётся рисунок прибора или посуды, а к нему — вопрос одного из трёх типов:

1. «Как называется изображённое оборудование?» — нужно выбрать название из четырёх вариантов.
2. «Для чего используется данное оборудование?» — нужно выбрать функцию из четырёх вариантов.
3. «Какой метод исследования проиллюстрирован на рисунке?» — нужно определить метод по изображённой ситуации.

Задание относится к базовому уровню сложности, оценивается в 1 балл. Ответ — это выбор одного варианта из четырёх предложенных. Время на выполнение — около 1–2 минут, поскольку задание не требует расчётов, только распознавания и логического сопоставления.

Что нужно знать

Ниже — базовый набор фактов, которые должны быть отработаны до автоматизма.

• Лупа — простое увеличительное стекло, используется в полевых условиях для рассмотрения мелких объектов без подготовки препарата.
• Световой микроскоп — состоит из окуляра, объектива, тубуса, предметного столика, зеркала или осветителя. Общее увеличение микроскопа вычисляется по формуле: $$u = u_{об} \times u_{ок}$$ где $u_{об}$ — увеличение объектива, $u_{ок}$ — увеличение окуляра.
• Предметное и покровное стёкла — используются для приготовления временных микропрепаратов; предметное стекло толще, покровное — тонкое и прозрачное, кладётся сверху.
• Пробирка — узкая цилиндрическая посуда с закруглённым дном, используется для проведения реакций с небольшим количеством вещества, нагрева жидкостей.
• Колба — сосуд с широким дном и узким горлом (плоскодонная, круглодонная, коническая), применяется для смешивания, нагрева и хранения растворов большего объёма, чем в пробирке.
• Чашка Петри — плоская круглая прозрачная посуда с крышкой, состоящая из двух частей одинакового диаметра; используется для выращивания микроорганизмов на питательной среде, для проращивания семян, хранения мелких образцов.
• Спиртовка — прибор для нагрева на открытом пламени, состоит из резервуара со спиртом, фитиля и колпачка; используется для стерилизации инструментов и нагрева жидкостей в пробирках.
• Гербарная папка, сачок, копалка — полевое оборудование для сбора и хранения биологического материала в природе.
• Термометр медицинский — измеряет температуру тела, шкала обычно от 34 до 42 °C.
• Тонометр — измеряет артериальное давление, состоит из манжеты, груши и манометра (или цифрового дисплея).
• Стетоскоп (фонендоскоп) — прибор для выслушивания звуков внутри организма (тонов сердца, дыхания).
• Глюкометр — цифровой прибор для измерения уровня глюкозы в крови по капле крови на тест-полоске.
• Шприц — используется для введения растворов или забора крови.
• Методы исследования: наблюдение — фиксация фактов без вмешательства; эксперимент — целенаправленное воздействие на объект с контролем условий; измерение — определение количественных характеристик; сравнение — сопоставление объектов по признакам; микроскопирование — изучение объекта с помощью увеличительных приборов.

Методы решения

Метод 1. Сопоставление по форме посуды. Нужно обращать внимание на форму дна, горлышка и наличие крышки. Пробирка — узкая, вытянутая, закруглённое дно. Колба — расширенное дно и узкое горло. Чашка Петри — плоская, круглая, две одинаковые половинки. Пример: если на рисунке узкий длинный сосуд без крышки — это пробирка, а не колба.

Метод 2. Сопоставление по функции, а не только по форме. Один и тот же предмет может фигурировать в вопросах о названии и о функции. Нужно помнить не только «как выглядит», но и «зачем нужен». Пример: чашка Петри выглядит как плоская круглая посуда, а функция — выращивание микроорганизмов или проращивание семян, а не нагрев.

Метод 3. Различение аналоговых и цифровых медицинских приборов. Аналоговые приборы — со стрелочной или ртутной шкалой (ртутный термометр, механический тонометр). Цифровые — с электронным дисплеем (электронный термометр, глюкометр, электронный тонометр). Пример: если на изображении прибор со стрелкой и цифровой шкалой в виде круга — это механический тонометр (аналоговый).

Метод 4. Определение метода исследования по описанию ситуации. Если в задаче описано, что учёный только фиксирует поведение животного, не вмешиваясь, — это наблюдение. Если создаются специальные условия и сравниваются результаты («опытная и контрольная группы») — это эксперимент. Пример: посадка семян в разные условия температуры для сравнения всхожести — эксперимент.

Метод 5. Исключение явно неподходящих вариантов. Если в списке ответов есть предметы из разных категорий (посуда, приборы, методы), сначала отсекаются те, что вообще не соответствуют изображённому типу объекта. Пример: если на рисунке явно стеклянная посуда, сразу исключаются варианты «спиртовка» (это не посуда, а прибор для нагрева) в задачах на посуду.

Алгоритм решения по шагам

1. Внимательно рассмотреть изображение: материал (стекло, металл, пластик), форму (плоская, вытянутая, с горлышком), наличие крышки, шкалы, проводов, экрана.
2. Определить категорию объекта: это посуда, прибор для нагрева, оптический прибор, медицинский прибор или полевое снаряжение.
3. Прочитать вопрос — что именно спрашивают: название, функцию или метод исследования.
4. Сопоставить характерные признаки изображённого объекта с определениями из раздела «Что нужно знать».
5. Проверить каждый вариант ответа на соответствие категории объекта, исключить заведомо неподходящие.
6. Из оставшихся вариантов выбрать тот, который точно соответствует и форме, и функции объекта.
7. Ещё раз перечитать вопрос перед выбором ответа — легко перепутать вопрос «как называется» с вопросом «для чего используется».

Разбор примеров

Пример 1. Условие: на рисунке изображена лабораторная посуда, нужно назвать её. Варианты: 1) спиртовка, 2) чашка Петри, 3) пробирка, 4) колба.

Шаг 1. Определяем категорию — вопрос про посуду, значит вариант «спиртовка» сразу под сомнением, так как это прибор для нагрева, а не посуда для хранения или проведения реакций.

Шаг 2. Смотрим на форму объекта на изображении: если это плоский круглый сосуд, состоящий из двух одинаковых частей — донышка и крышки одинакового диаметра, — это классический признак чашки Петри. У пробирки форма вытянутая узкая с закруглённым дном, у колбы — расширенное дно и суженное горлышко.

Шаг 3. Сопоставляем: плоская круглая форма с крышкой того же диаметра не подходит ни пробирке, ни колбе, ни спиртовке (у спиртовки характерный резервуар с фитилём и колпачком).

Шаг 4. Делаем вывод: это чашка Петри.

Ответ: 2.

Пример 2. Условие: изображённое оборудование используется для... Варианты: 1) нагрева биологического материала, 2) получения тонкого среза материала, 3) создания микропрепаратов, 4) разведения микроорганизмов.

Шаг 1. Здесь вопрос не про название, а про функцию, поэтому важно вспомнить, для чего конкретно применяется данный тип посуды или прибора.

Шаг 2. Если на изображении та же плоская круглая посуда с крышкой (чашка Петри), вспоминаем её типичное применение в биологической лаборатории: в неё наливают питательную среду (агар) и высевают бактерии или грибы для наблюдения за их ростом, а также используют для проращивания семян.

Шаг 3. Проверяем варианты: нагрев материала — это функция спиртовки или горелки, а не чашки Петри. Получение тонкого среза — это функция микротома или бритвы для приготовления среза ткани. Создание микропрепаратов — это скорее задача предметного и покровного стёкол. Разведение микроорганизмов — точно соответствует назначению чашки Петри с питательной средой.

Шаг 4. Выбираем вариант, который отражает истинное назначение чашки Петри в микробиологии.

Ответ: 4.

Пример 3. Условие: снова нужно назвать лабораторную посуду (или прибор) на рисунке. Варианты те же: 1) спиртовка, 2) чашка Петри, 3) пробирка, 4) колба.

Шаг 1. Обращаем внимание на характерные детали изображения: если виден вытянутый корпус с резервуаром для жидкости, фитиль, выступающий из горлышка, и колпачок для гашения пламени — это явные признаки прибора для нагрева на открытом огне.

Шаг 2. Такие детали не характерны ни для чашки Петри (плоская посуда без резервуара для топлива), ни для пробирки (узкая трубка без фитиля), ни для колбы (сосуд для жидкостей без открытого пламени).

Шаг 3. Делаем вывод: изображён прибор, предназначенный для получения открытого пламени в лабораторных условиях — спиртовка.

Шаг 4. Дополнительно вспоминаем функцию спиртовки — стерилизация инструментов (например, обжигание петли или иглы перед посевом микроорганизмов) и нагрев небольших объёмов жидкости в пробирке.

Ответ: 1.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница между вопросом «как называется» и «для чего используется» — школьник узнаёт предмет, но выбирает неверную функцию, если не перечитал вопрос внимательно.
• Смешение похожих по форме объектов: колбу путают с пробиркой, если не обращают внимания на форму дна и горлышка.
• Забывание, что чашка Петри — это именно посуда для разведения микроорганизмов и проращивания семян, а не для нагрева или получения срезов.
• Ошибочное отнесение спиртовки к посуде, хотя это прибор для нагрева, а не ёмкость для хранения или смешивания веществ.
• Незнание разницы между аналоговыми (стрелочными, ртутными) и цифровыми (электронными) медицинскими приборами, что приводит к ошибке при выборе типа прибора.
• Путаница между наблюдением и экспериментом: если в описании есть слово «сравнение групп» или «созданы разные условия», это эксперимент, а не просто наблюдение.
• Невнимательность к мелким деталям на рисунке: наличие крышки, шкалы, проводов или дисплея часто является ключевым признаком для правильного ответа.

Как готовиться

Лучший способ подготовки — регулярно просматривать иллюстрированные таблицы лабораторного оборудования и медицинских приборов, проговаривая вслух название и функцию каждого объекта. Полезно завести короткий список-шпаргалку с картинками и подписями: посуда отдельно, приборы для нагрева отдельно, оптические приборы отдельно, медицинские приборы отдельно. При решении тренировочных вариантов важно не просто угадывать ответ, а каждый раз объяснять себе, почему конкретный признак (форма, материал, наличие шкалы или крышки) указывает именно на этот объект. Полезно также разбирать described-задания без картинок, тренируясь восстанавливать образ прибора по словесному описанию его частей и работы. Такой подход формирует уверенное узнавание объектов и снижает вероятность ошибки на экзамене.