Задание 12 ОГЭ по биологии: оценка правильности суждений

Что проверяет задание

Задание 12 проверяет умение анализировать биологические утверждения и определять, какие из них соответствуют научным фактам, а какие содержат ошибку. В отличие от заданий на простое воспроизведение определения, здесь нужно оценить два суждения одновременно (А и Б) и сопоставить их с реальными свойствами объектов — вирусов, бактерий, грибов, растений или животных.

Задание проверяет не только фактические знания, но и внимательность: часто ловушка строится на одном неверном слове в правильном по смыслу предложении. Умение находить такие несоответствия — ключевой навык для решения этого номера.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Верны ли следующие суждения о [объекте]? А. [утверждение]. Б. [утверждение].» Далее даются четыре варианта ответа:

1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны

Задание оценивается в 1 балл, ответ — одна цифра от 1 до 4. Специфика в том, что угадать сложнее, чем в заданиях с одним утверждением: нужно оценить каждое суждение отдельно, а затем скомбинировать результат.

Что нужно знать

• Вирус — неклеточная форма жизни, состоит из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и белковой оболочки (капсида), не имеет собственного обмена веществ, размножается только внутри клетки-хозяина.
• Бактерия — одноклеточный прокариотический организм без оформленного ядра, генетический материал представлен кольцевой ДНК, размножается делением клетки, некоторые виды образуют споры для переживания неблагоприятных условий (не для размножения).
• ВИЧ (вирус иммунодефицита человека) поражает клетки иммунной системы (Т-лимфоциты), вызывает синдром приобретённого иммунодефицита (СПИД); передаётся через кровь, половым путём, от матери к ребёнку — но не через бытовой контакт, рукопожатие, воздух.
• Гриб — эукариотический организм, имеет клеточную стенку из хитина, тело представлено мицелием (гифами), размножается спорами, половым и бесполым способом, гетеротроф (сапротроф, паразит или симбионт).
• Растения — автотрофы, способны к фотосинтезу благодаря хлорофиллу в хлоропластах, клеточная стенка состоит из целлюлозы, имеют неограниченный рост в течение жизни у многих видов.
• Животные — гетеротрофы, не имеют клеточной стенки, большинство способны к активному передвижению, рост ограничен определённым периодом жизни.
• Иммунитет — способность организма защищаться от патогенов; различают врождённый (неспецифический) и приобретённый (специфический) иммунитет.
• Симптом и синдром — не одно и то же: симптом — отдельный признак болезни, синдром — комплекс симптомов, характерных для определённого заболевания.

Методы решения

Метод 1. Проверка каждого суждения независимо. Не пытайтесь сразу угадать общий ответ — сначала оцените суждение А как истинное или ложное, затем отдельно Б, и только потом соединяйте результаты. Пример: если А про строение вируса верно, а Б про способ заражения ложно, ответ — «верно только А».

Метод 2. Поиск ключевого слова-ловушки. Часто в неверном суждении меняется одно слово, которое искажает смысл. Пример: «Бактерии размножаются спорами» — ловушка в слове «размножаются»: споры бактерий служат для переживания неблагоприятных условий, а не для размножения. Само размножение бактерий — простое деление клетки.

Метод 3. Сопоставление с определением категории организмов. Если суждение утверждает какое-то свойство целого класса (например, «вирусы — одноклеточные организмы»), проверьте, соответствует ли это базовому определению. Вирусы вообще не являются клеточными формами жизни, поэтому любое суждение, называющее их «клетками» или «организмами с обменом веществ», будет ложным.

Метод 4. Учёт путей передачи инфекций. Для суждений о заболеваниях проверяйте конкретный механизм передачи возбудителя. Пример: ВИЧ передаётся через биологические жидкости (кровь, половые контакты), но не через рукопожатие, объятия, использование общей посуды — эти пути передачи вируса невозможны, так как вирус не выживает во внешней среде долго и не передаётся через кожный контакт.

Метод 5. Проверка биологической логики (автотроф/гетеротроф, наличие ядра, тип обмена веществ). Для суждений о грибах, растениях и животных полезно быстро вспомнить базовые признаки царства. Пример: «Грибы способны к фотосинтезу» — ложно, так как грибы гетеротрофы и не содержат хлорофилла.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте оба суждения внимательно, не торопясь переходить к вариантам ответа.
2. Выделите ключевые термины и факты в каждом суждении: что именно утверждается — строение, функция, способ размножения, путь передачи и т.д.
3. Сравните суждение А с вашими знаниями по теме. Определите: верно оно или содержит ошибку.
4. Сделайте то же самое для суждения Б — независимо от результата по А.
5. Обратите внимание на слова-ловушки: «размножаются», «самостоятельно», «способны к», «все», «всегда» — такие слова часто указывают на неточность.
6. Соотнесите пару результатов (А и Б) с четырьмя вариантами ответа и выберите нужную цифру.
7. Если сомневаетесь в одном из суждений, попробуйте вспомнить конкретный пример или факт, который подтвердит или опровергнет его — это снимет неопределённость.

Разбор примеров

Пример 1. Суждения о вирусе ВИЧ. Формулировка:

А. Вирус ВИЧ вызывает синдром приобретённого иммунного дефицита (СПИД). Б. ВИЧ-инфекцией можно заразиться при рукопожатии.

Шаг 1. Проверяем суждение А. ВИЧ (вирус иммунодефицита человека) действительно вызывает заболевание, конечная стадия которого называется синдромом приобретённого иммунодефицита — это установленный медицинский факт. Суждение А верно.

Шаг 2. Проверяем суждение Б. Механизм передачи ВИЧ включает контакт с биологическими жидкостями — кровью, спермой, грудным молоком, но не через бытовой контакт. Рукопожатие не относится к путям передачи, поскольку вирус не проникает через неповреждённую кожу и не передаётся воздушно-капельным или контактно-бытовым путём. Суждение Б ложно.

Шаг 3. Сопоставляем: А верно, Б неверно — это соответствует варианту 1 «верно только А».

Ответ: 1.

Пример 2. Суждения о бактериях. Формулировка:

А. Бактерии размножаются спорами. Б. Бактерии — это микроскопические одноклеточные организмы.

Шаг 1. Проверяем суждение А. Основной способ размножения бактерий — простое бинарное деление клетки. Споры у бактерий образуются в неблагоприятных условиях (недостаток питательных веществ, высокая температура, изменение pH) и служат для переживания стресса, а не для размножения — из одной споры образуется одна клетка, число особей не увеличивается. Суждение А ложно.

Шаг 2. Проверяем суждение Б. Бактерии — прокариотические организмы, состоящие из одной клетки без оформленного ядра, видимые только под микроскопом. Это соответствует определению — суждение Б верно.

Шаг 3. Сопоставляем: А неверно, Б верно — это вариант 2 «верно только Б».

Ответ: 2.

Пример 3. Суждения о вирусах. Формулировка:

А. Вирусы — это микроскопические одноклеточные организмы. Б. Вирусы способны к самостоятельному обмену веществ.

Шаг 1. Проверяем суждение А. Вирусы не являются клеточными формами жизни вообще — у них нет клеточного строения, они представляют собой комплекс нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и белковой оболочки. Называть вирус «одноклеточным организмом» неверно по определению. Суждение А ложно.

Шаг 2. Проверяем суждение Б. Вирусы не имеют собственных систем синтеза белка и энергетического обмена — они полностью зависят от клетки-хозяина, используя её рибосомы, ферменты и ресурсы для воспроизводства. Самостоятельного обмена веществ у вирусов нет. Суждение Б ложно.

Шаг 3. Сопоставляем: оба суждения ложны — это соответствует варианту 4 «оба суждения неверны».

Ответ: 4.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница между размножением и переживанием неблагоприятных условий у бактерий: споры бактерий — это форма покоя, а не способ увеличения численности, в отличие от спор у грибов и растений.
• Приписывание вирусам клеточного строения или самостоятельного метаболизма — распространённая ошибка из-за неверной аналогии с бактериями.
• Неверные представления о путях передачи инфекций: экзаменующиеся часто путают контактно-бытовой путь с путём через биологические жидкости, что критично для суждений про ВИЧ, гепатит и другие инфекции.
• Смешение терминов «синдром» и «болезнь» или «симптом» — важно помнить точную медицинскую терминологию, особенно для ВИЧ/СПИД.
• Оценка только одного суждения из двух и поспешный выбор ответа без проверки второго — при таком подходе легко ошибиться в выборе между вариантами 1, 2 и 3.
• Ошибочное применение свойств одного царства к другому: например, приписывание грибам фотосинтеза или растениям гетеротрофного питания.
• Невнимание к словам-квантификаторам «все», «всегда», «способны» — если хотя бы одно исключение существует, категоричное суждение становится ложным.

Как готовиться

Составьте таблицу сравнения основных групп организмов (вирусы, бактерии, грибы, растения, животные) по ключевым признакам: тип клетки, наличие ядра, способ питания, способ размножения, строение клеточной стенки. Такая систематизация поможет быстро вспоминать нужный факт на экзамене.

Решайте больше тренировочных заданий именно этого типа, обращая внимание на структуру двух суждений — тренируйтесь оценивать их отдельно, не поддаваясь желанию сразу выбрать общий ответ. Обязательно выписывайте и разбирайте каждую встреченную ловушку — фиксируйте, какое слово или факт делает суждение неверным.

Повторите пути передачи распространённых инфекционных заболеваний (ВИЧ, грипп, гепатит, туберкулёз) — это частая тема в суждениях о вирусах и бактериях. Также полезно вспомнить конкретные примеры представителей каждого царства и их особенности, чтобы не путать общие закономерности с исключениями.

После каждой ошибки возвращайтесь к теории и проверяйте, какое именно знание подвело — это позволит закрепить материал системно, а не механически запоминать ответы к конкретным заданиям.