Задание 4 ОГЭ по английскому: понимание запрашиваемой информации

Что проверяет задание

Задание 4 в разделе «Аудирование» ОГЭ по английскому языку проверяет умение находить в звучащем тексте конкретную, запрашиваемую информацию. В отличие от заданий на понимание основного содержания, здесь важно не общее впечатление от текста, а точные детали: что именно предложил сделать говорящий, как называется предмет, какой отзыв дан фильму, что показывают в определённом месте.

Вы услышите четыре коротких текста (A, B, C, D) — это отдельные диалоги или монологи, не связанные друг с другом сюжетно. К каждому тексту даётся один вопрос с тремя вариантами ответа. Задача — выбрать вариант, который точно соответствует услышанному, а не тот, что кажется логичным «в общем».

Ключевая особенность задания: варианты ответа часто похожи по смыслу и содержат одни и те же слова, что и в аудиозаписи, но с искажённым значением. Проверяется не столько понимание отдельных слов, сколько точное понимание смысла фразы целиком.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка звучит так: «Вы услышите четыре коротких текста, обозначенных буквами A, B, C, D. В заданиях 1–4 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды».

Особенности формата:

• Каждый текст (A–D) прослушивается дважды, что даёт возможность проверить свой ответ при повторном прослушивании.
• К каждому тексту — один вопрос с тремя вариантами ответа (1, 2 или 3).
• Всего в задании 4 вопроса, за каждый правильный ответ даётся 1 балл.
• Максимум за всё задание — 4 балла.
• Ответ записывается цифрой без дополнительных знаков.

Важно: вопросы формулируются на английском языке и требуют внимательного прочтения ещё до прослушивания — заранее понятно, что именно нужно искать в тексте.

Что нужно знать

Для успешного выполнения задания нужно опираться на следующий набор знаний и навыков:

• Лексика повседневных тем: спорт и игры (volleyball, water polo, beach handball), достопримечательности и экскурсии (exhibition, museum, railway station), кино и развлечения (drama, comedy, thriller), покупки, путешествия, погода, школа, хобби.
• Синонимы и парафраз: правильный ответ в аудиозаписи почти никогда звучит слово в слово так же, как в варианте ответа. Например, если сказано a really deep story about human feelings, а в варианте написано a psychological drama — это парафраз одного и того же смысла.
• Модальные конструкции для предложений и советов: Shall we…?, Why don't we…?, Let's…, How about…?, I suggest… — часто используются, чтобы предложить какое-то действие (как в примере с игрой в мяч).
• Конструкции сравнения и времени: used to look like, a hundred years ago, nowadays — важны, если вопрос касается того, что было раньше и что есть сейчас.
• Оценочная лексика: boring, exciting, classical, psychological — слова, которыми говорящие выражают своё мнение о чём-либо (фильме, месте, событии).
• Умение отличать общую тему от конкретного факта: даже если весь текст посвящён кино, вопрос может касаться только одной детали — как именно назвали фильм.

Методы решения

Метод 1. Предварительный анализ вопроса и вариантов ответа Перед прослушиванием внимательно прочитайте вопрос и все три варианта. Выделите ключевые слова, которые отличают варианты друг от друга. Мини-пример: в вопросе про игру варианты — volleyball or football, water polo, beach handball. Ключевое отличие — тип спорта и место действия (вода или пляж/поле). Значит, слушая запись, нужно ловить упоминание конкретного вида спорта или условий игры.

Метод 2. Поиск синонимичных замен (парафраз) Ответ в записи часто передаётся другими словами. Нужно тренироваться распознавать смысловые эквиваленты. Мини-пример: в записи говорят it's such a deep and moving story, really makes you think about people's inner world — это соответствует варианту a classical psychological drama, хотя слова «psychological» в самой записи может и не быть.

Метод 3. Отбрасывание похожих, но неверных деталей В вариантах часто встречаются слова из записи, но с изменённым смыслом (это называется distractor — «ловушка»). Нужно сверять весь смысл фразы, а не отдельные слова. Мини-пример: в тексте про фотовыставку упоминаются старые здания и историческая архитектура, но конкретно выставка показывает вид улицы 100 лет назад — а не музеи или почту, хотя эти слова тоже звучат в записи.

Метод 4. Использование второго прослушивания для проверки После первого прослушивания отметьте предварительный ответ. Во время второго — сосредоточьтесь именно на той части текста, где, по вашему мнению, содержится ответ, чтобы подтвердить или изменить выбор. Мини-пример: если при первом прослушивании не уверены, идёт ли речь о волейболе или пляжном гандболе, во втором прослушивании слушайте именно момент, где упоминается вид спорта и место (вода, пляж, площадка).

Метод 5. Опора на контекст всего высказывания Если отдельные слова не расслышаны, попробуйте понять общий смысл фразы и логически вывести правильный ответ. Мини-пример: если не разобрали слово volleyball, но поняли, что говорящий предлагает let's play something with a ball on the beach, not in the water — это указывает на вариант с volleyball/football, а не water polo.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте вопрос и варианты ответа заранее. Определите тему (спорт, кино, место, предмет) и ключевые различия между вариантами 1, 2 и 3.
2. Выделите опорные слова — те, по которым можно будет узнать нужную информацию в звучащем тексте (например, «выставка», «100 лет назад», «drama»).
3. Слушайте текст первый раз, стараясь понять общий смысл и уловить фразу, относящуюся к вопросу. Не паникуйте, если не поняли всё — сосредоточьтесь на нужном фрагменте.
4. Отметьте предварительный вариант ответа, даже если не уверены на 100%.
5. Слушайте текст второй раз, сфокусировавшись именно на той части, где, как вам кажется, есть ответ. Проверьте, совпадает ли смысл фразы с одним из вариантов.
6. Сравните все три варианта ещё раз: убедитесь, что выбранный ответ точно соответствует услышанному, а не просто содержит знакомые слова.
7. Запишите цифру ответа (1, 2 или 3) в поле ответа.
8. Переходите к следующему тексту, не тратя время на пересмотр предыдущего.

Разбор примеров

Пример 1

Условие: нужно определить, что предложил сыграть говорящий (мужчина). Варианты: 1) volleyball or football; 2) water polo; 3) beach handball.

Шаг 1. Читаем вопрос: ключевое различие вариантов — вид спорта и место действия (вода — water polo, пляж — handball, обычная игра с мячом — volleyball/football).

Шаг 2. Слушаем текст первый раз. Мужчина, скорее всего, предлагает партнёру сыграть в игру с мячом, упоминая условия — например, наличие поля или отсутствие воды рядом.

Шаг 3. Отмечаем предварительный вариант — судя по контексту (упоминание поля, а не бассейна или пляжа), это вариант 1.

Шаг 4. Слушаем второй раз, чтобы подтвердить: если явно звучит слово volleyball или упоминается игра с мячом через сетку на обычной площадке — это подтверждает вариант 1.

Шаг 5. Сравниваем с другими вариантами: water polo подразумевает бассейн — этого в тексте нет; beach handball — пляж, тоже не упоминается.

Ответ: 1.

Пример 2

Условие: нужно понять, что можно увидеть на фотовыставке возле почтового отделения. Варианты: 1) как выглядят старые здания, вроде почты или вокзала; 2) как выглядела эта улица 100 лет назад; 3) как выглядят исторические музеи в колониальном стиле.

Шаг 1. Ключевое различие — это выставка о зданиях в целом (1), о конкретной улице в прошлом (2) или о музеях в определённом стиле (3).

Шаг 2. Слушаем текст: говорящий описывает, что рядом с почтой есть фотовыставка, и упоминает временной промежуток — например, this exhibition shows how this very street used to look a century ago.

Шаг 3. Обращаем внимание на фразу a century ago / 100 years ago — это прямое указание на временной контраст, а не просто описание архитектуры.

Шаг 4. Проверяем второй вариант при повторном прослушивании: если явно говорится про конкретную улицу и про прошлое, это подтверждает вариант 2.

Шаг 5. Отбрасываем вариант 1 (там говорится не про здания в общем, а про конкретную улицу) и вариант 3 (нет упоминания музеев или колониального стиля).

Ответ: 2.

Пример 3

Условие: нужно определить, как женщина (говорящая) называет фильм, который они смотрят, и почему он ей нравится. Варианты: 1) французская драма; 2) скучная драма; 3) классическая психологическая драма.

Шаг 1. Ключевое отличие вариантов — национальность фильма (French), оценка (boring — негативная) или жанровая характеристика с оценкой (classical psychological — положительная и содержательная).

Шаг 2. Слушаем текст: женщина, скорее всего, хвалит фильм, называя его глубоким, вызывающим размышления о характере людей — например, I really like this movie, it's such a classical psychological drama, it makes you think about human nature.

Шаг 3. Замечаем, что говорящая использует положительную оценку («likes the movie»), значит вариант 2 (boring) сразу отпадает — скучный фильм не будут хвалить.

Шаг 4. Проверяем оставшиеся варианты: если во фразе явно звучит слово psychological или classical, а не упоминание Франции — выбираем вариант 3.

Шаг 5. При втором прослушивании убеждаемся, что нет упоминания французского происхождения фильма — значит вариант 1 неверен.

Ответ: 3.

Типичные ошибки и ловушки

• Выбор ответа по одному знакомому слову. Если в записи и в варианте совпадает одно слово (например, «museum» или «post office»), это не гарантирует правильность — смысл всей фразы может быть другим.
• Игнорирование отрицаний и уточнений. Фразы вроде not really, but actually, however меняют смысл высказывания на противоположный.
• Ответ на основе общего впечатления, а не конкретного факта. Задание проверяет именно запрашиваемую деталь, а не тему текста целиком.
• Невнимательное чтение вопроса до прослушивания. Если не понять заранее, что именно спрашивается, легко упустить нужный момент в записи.
• Отказ от второго прослушивания. Даже если ответ кажется очевидным после первого раза, полезно перепроверить его во второй раз — это снижает риск ошибки.
• Путаница между похожими понятиями. Например, volleyball и beach handball — оба вида спорта с мячом, но условия игры (место, инвентарь) различаются, и именно это часто становится решающим фактором.
• Механический перевод отдельных слов вместо понимания смысла фразы. Устная речь часто содержит парафразы, синонимы и описательные конструкции вместо точных терминов.

Как готовиться

1. Регулярно слушайте аутентичные короткие диалоги и монологи на бытовые темы: спорт, кино, путешествия, покупки, экскурсии. Обращайте внимание на то, как говорящие выражают предложения, мнения и описания.
2. Тренируйте навык выделения ключевой информации — при прослушивании старайтесь сразу отвечать себе на вопросы «кто», «что», «когда», «где», «почему», не пытаясь понять каждое слово.
3. Изучайте типичные конструкции для выражения предложений, мнений и сравнений — их список приведён в разделе «Что нужно знать». Составляйте карточки с примерами фраз.
4. Практикуйтесь на реальных тренировочных текстах формата ОГЭ — важно привыкнуть к темпу речи, характерным голосам дикторов и структуре заданий.
5. После каждого прослушивания анализируйте ошибки: если ответ выбран неверно, найдите в тексте место, где была ловушка, и разберите, почему вариант оказался неправильным.
6. Развивайте навык парафраза — тренируйтесь переформулировать одну и ту же мысль разными словами, это поможет быстрее узнавать синонимичные выражения на слух.
7. Отрабатывайте технику двойного прослушивания: сначала слушайте для общего понимания, затем — для проверки конкретной детали, за которую даётся балл.
8. Расширяйте словарный запас по темам экзамена: спорт, кино и развлечения, путешествия и экскурсии, покупки, школа, погода, хобби — именно эти темы чаще всего встречаются в заданиях на аудирование.