Задание 28 ОГЭ по английскому языку: грамматические навыки, разбор и алгоритм

Что проверяет задание

Задание 28 проверяет умение видоизменять слово так, чтобы оно грамматически вписывалось в контекст текста. Это не задание на знание лексики — само слово вам уже дано, и его перевод менять не нужно. Проверяется исключительно грамматика: правильная форма существительного, прилагательного, глагола, местоимения.

Задание встроено в связный текст (обычно художественный или разговорный отрывок), поэтому решение невозможно без чтения контекста целиком. Часто ответ зависит не от соседнего слова, а от смысла всего предложения или даже соседних предложений — например, от того, идёт ли речь о прошлом, настоящем или нереальном условии.

Проверяются следующие грамматические категории:

• число существительных (единственное/множественное, включая исключения);
• падеж и формы местоимений;
• степени сравнения прилагательных и наречий;
• видовременные формы глагола (Present, Past, Future, Perfect, Continuous);
• формы глагола в условных предложениях и после "wish";
• пассивный залог;
• согласование подлежащего и сказуемого.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Формулировка задания звучит так: «Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в конце строки, обозначенной соответствующим номером, так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом».

В экзамене таких заданий несколько (обычно 4-6 пропусков в одном тексте, пронумерованных, например, 28-33). Каждое отдельное задание оценивается в 1 балл. Ответ засчитывается только при полном совпадении: если нужно слово "women", а ученик написал "womans" или "woman", балл не ставится. Регистр букв и опечатки, меняющие форму слова, тоже считаются ошибкой. Работа выполняется без словаря, время на неё в общем экзамене не выделяется отдельно — школьник распределяет его сам в рамках письменной части.

Что нужно знать

Ниже — минимальный набор правил, без которого задание не решить.

• Множественное число существительных: правильное — с окончанием $-(e)s$ (cats, boxes); неправильное — man → men, woman → women, child → children, foot → feet, tooth → teeth, mouse → mice.
• Притяжательный падеж существительных: $\text{сущ} + 's$ (Anna's bag) или $\text{сущ мн.ч.} + '$ (the girls' room).
• Личные и притяжательные местоимения: I – me – my – mine; she – her – her – hers; they – them – their – theirs.
• Степени сравнения прилагательных: сравнительная — $\text{прил} + -er$ или $more + \text{прил}$; превосходная — $\text{the} + \text{прил} + -est$ или $\text{the most} + \text{прил}$. Исключения: good – better – the best; bad – worse – the worst; far – further – the furthest.
• Present Simple: $V(s/es)$ для 3-го лица; Present Continuous: $am/is/are + V\text{-ing}$.
• Past Simple: правильные глаголы — $V + ed$; неправильные — из второй колонки таблицы (think → thought, go → went, see → saw и др.).
• Past Continuous: $was/were + V\text{-ing}$.
• Present Perfect: $have/has + V3$; Past Perfect: $had + V3$.
• Future Simple: $will + V$; конструкция "be going to": $am/is/are + going\ to + V$.
• Пассивный залог: $be + V3$ в нужном времени (is done, was done, has been done).
• Условные предложения второго типа (нереальное условие в настоящем): $If + Subject + Past\ Simple, Subject + would + V$. При этом с глаголом "to be" во всех лицах в условной части используется форма were: "If I were you...".
• Конструкция "I wish" для сожаления о настоящем: $I\ wish + Subject + Past\ Simple$ (I wish I were older).
• Согласование подлежащего и сказуемого: единственное число существительного требует глагола в форме единственного числа, даже если рядом стоят слова во множественном числе.

Методы решения

Метод 1. Определение части речи и её формы через синтаксическую роль. Сначала смотрим, какое место в предложении занимает пропуск: перед пропуском может стоять артикль, значит нужно существительное; после пропуска — предлог или наречие времени, значит скорее всего глагол. Пример: "The two _____ (WOMAN) at the bus stop" — перед пропуском числительное "two", значит нужна форма множественного числа: women.

Метод 2. Поиск маркеров времени в тексте. В тексте часто есть слова-подсказки: yesterday, now, tomorrow, since, already, при этом слова из главного предложения могут задавать время всему абзацу. Если рассказ идёт в прошедшем времени (глаголы вокруг стоят в Past Simple), то и глагол в скобках, скорее всего, тоже должен быть в прошедшем времени. Пример: "the woman's voice sounded encouraging and Anna _____ (THINK) that..." — глагол "sounded" стоит в Past Simple, значит и THINK должен быть в прошедшем: thought.

Метод 3. Распознавание условных предложений и сослагательного наклонения. Если в предложении есть союз "if" и во второй части — конструкция с "would", это второй тип условных предложений, и глагол "to be" в условной части всегда меняется на "were", независимо от лица. Пример: "If I ___ (BE) older, I would explain..." — вторая часть содержит "would", значит перед нами Conditional 2, и ответ — were.

Метод 4. Проверка согласования числа. Нужно смотреть не на ближайшее слово, а на настоящее подлежащее. Если между подлежащим и глаголом стоит вставная конструкция или другое существительное, оно не влияет на форму глагола. Пример: "The list of items (BE) long" — подлежащее "list" (ед. ч.), значит: is long, а не are.

Метод 5. Работа с неправильными глаголами и исключениями существительных наизусть. Часть форм невозможно вывести логически — их нужно просто помнить: children, feet, mice, went, thought, brought, caught, taught. При сомнении полезно проговорить слово вслух и вспомнить его в контексте знакомых фраз.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте весь текст целиком, не останавливаясь на пропусках, чтобы понять общий сюжет и время повествования.
2. Определите часть речи слова в скобках (существительное, глагол, прилагательное, местоимение) — обычно это очевидно по самому слову.
3. Посмотрите на слова непосредственно до и после пропуска: артикли, предлоги, числительные, вспомогательные глаголы — они подсказывают нужную форму.
4. Проверьте, есть ли рядом маркеры времени, условные союзы (if), вводные слова (wish, if only) — они определяют видовременную форму.
5. Проверьте согласование числа: если это существительное — единственное или множественное число нужно по контексту (число, артикль); если это глагол — согласуйте с реальным подлежащим.
6. Преобразуйте слово, вспоминая, является ли оно исключением (неправильный глагол, особое множественное число).
7. Подставьте полученную форму обратно в предложение и прочитайте его целиком — если звучит логично и грамматически верно, ответ найден.
8. Запишите ответ строчными буквами, без опечаток, ровно в той форме, которая требуется (без добавления лишних слов).

Разбор примеров

Пример 1. Условие: "The two _____________(WOMAN) at the bus stop looked amused at our conversation and didn't hide their smiles."

Шаг 1: слово WOMAN — существительное. Шаг 2: перед пропуском стоит числительное "two", это явный маркер множественного числа. Шаг 3: существительное "woman" относится к исключениям — его множественное число образуется не через $-s$, а через замену корневой гласной: woman → women. Шаг 4: проверяем согласование — сказуемое "looked" стоит во множественном числе (без -s), что подтверждает: подлежащее должно быть во множественном числе. Шаг 5: подставляем — "The two women at the bus stop looked amused..." — предложение звучит логично. Ответ: women.

Пример 2. Условие: "If I ___________(BE) older, I would explain to that lady how to talk to people politely."

Шаг 1: слово BE — глагол. Шаг 2: в предложении есть союз "if" и во второй части конструкция "I would explain" — это явный признак условного предложения второго типа (нереальное условие, относящееся к настоящему). Шаг 3: вспоминаем формулу: $If + Subject + Past\ Simple, Subject + would + V$. Особенность — для глагола "to be" в такой конструкции традиционно используется форма were для всех лиц, включая I и he/she/it. Шаг 4: значит вместо "BE" нужно поставить "were", несмотря на то что подлежащее "I" обычно требует "was" в обычном Past Simple. Шаг 5: подставляем — "If I were older, I would explain..." — грамматически верно и соответствует смыслу (сейчас говорящий не старше, поэтому условие нереально). Ответ: were.

Пример 3. Условие: "'Hello, can I help you?' the woman's voice sounded encouraging and Anna _____________(THINK) that she probably had a chance."

Шаг 1: слово THINK — глагол. Шаг 2: смотрим на время повествования — глагол "sounded" стоит в Past Simple, значит весь эпизод описывается в прошедшем времени. Шаг 3: далее в предложении есть "had a chance" — тоже прошедшее время, что подтверждает общий временной план рассказа. Шаг 4: THINK — неправильный глагол, его форма прошедшего времени не образуется через $-ed$, а является исключением: think → thought. Шаг 5: подставляем — "...and Anna thought that she probably had a chance" — согласуется по времени и звучит естественно. Ответ: thought.

Типичные ошибки и ловушки

• Ученик механически добавляет $-ed$ или $-s$ к неправильным словам вместо того, чтобы вспомнить исключение (thinked вместо thought, womans вместо women).
• Игнорирование контекста: смотрят только на слово в скобках и соседнее слово, не читая предложение или абзац целиком, из-за чего пропускают маркеры времени или условности.
• Путают were и was в условных предложениях второго типа — используют was с любым подлежащим, забывая про особое исключение с "if I were".
• Не проверяют реальное подлежащее при согласовании глагола, ориентируясь на ближайшее по расположению слово (например, множественное число в придаточном обороте вместо истинного подлежащего в единственном числе).
• Забывают, что в пассивном залоге нужно менять и форму "to be", и время, а не просто ставить причастие.
• Допускают орфографические ошибки при написании неправильных форм (thought пишут как "thout" или "thaught"), из-за чего балл не засчитывается, хотя грамматическая форма выбрана верно.
• Забывают, что степень сравнения прилагательных "good" и "bad" образуется не по стандартному правилу, а через полностью другое слово (better, worse).

Как готовиться

Регулярно читайте короткие тексты и выделяйте в них глаголы, определяя их время и форму — это тренирует автоматическое распознавание контекста. Составьте и выучите список из 40-50 самых частотных неправильных глаголов и исключений во множественном числе существительных — именно они чаще всего встречаются в заданиях. Решайте варианты прошлых лет: тренируйтесь не просто вписывать ответ, а проговаривать вслух, почему выбрана именно эта форма — так закрепляется алгоритм рассуждения, а не механическое запоминание. Отдельно отработайте условные предложения и конструкцию "I wish", поскольку в них чаще всего путают формы глагола "to be". Полезно вести тетрадь ошибок: выписывать неправильно решённые задания и разбирать, на каком шаге алгоритма произошла ошибка — на определении времени, части речи или в самом слове-исключении.