Задание 21 ОГЭ по английскому: грамматическая форма слова в тексте

Что проверяет задание

Задание 21 проверяет умение видеть грамматический контекст текста и правильно преобразовывать данное слово в нужную форму. Это не задание на знание лексики — слово уже дано, нужно только изменить его форму так, чтобы предложение было грамматически верным.

Проверяются навыки:

• определение времени и залога глагола по контексту;
• образование степеней сравнения прилагательных и наречий;
• образование множественного числа существительных;
• согласование подлежащего и сказуемого (число: единственное/множественное);
• использование модальных глаголов и их отрицательных форм;
• образование правильных и неправильных форм глаголов.

Задание входит в блок грамматических заданий (19–24) экзамена и всегда построено на связном тексте — письме, рассказе или статье, где пропуски логически связаны с окружающими предложениями.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типовая формулировка: «Прочитайте текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в скобках, так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом».

Особенности:

• в тексте несколько пропусков (обычно 6), каждый оценивается отдельно;
• за каждый правильный ответ — 1 балл, максимум по всему заданию — 6 баллов;
• ответ пишется без пробелов и знаков препинания, слитно, если это отрицательная форма или составное слово;
• если ответ дан с ошибкой в написании (опечатка), балл не засчитывается — орфография важна.

Что нужно знать

• Степени сравнения прилагательных: сравнительная — $adjective + er$ (для коротких слов), $more + adjective$ (для длинных); превосходная — $the + adjective + est$ или $the\ most + adjective$.
• Исключения степеней сравнения: $good \to better \to the\ best$; $bad \to worse \to the\ worst$; $far \to farther/further \to the\ farthest/furthest$; $little \to less \to the\ least$; $many/much \to more \to the\ most$.
• Правило сравнения с than: после сравнительной степени всегда идёт $than$: «She is younger than me».
• Формы глагола to be: $am, is, are$ — настоящее время; $was, were$ — прошедшее время. Согласование: $I/he/she/it \to was$; $we/you/they \to were$.
• Модальные глаголы и их отрицание: $can \to cannot/can't$; $could \to could\ not/couldn't$; $must \to must\ not/mustn't$. В письменной официальной форме без сокращений пишется слитно: $cannot$, $could\ not$ пишется как два слова, но в ОГЭ принято писать слитно по инструкции задания — ориентируйтесь на образец ответа в демо-версии.
• Формы глагола в прошедшем времени: правильные глаголы — $verb + ed$; неправильные — берутся из таблицы неправильных глаголов (например, $go \to went$, $see \to saw$).
• Множественное число существительных: $noun + s/es$; исключения — $child \to children$, $man \to men$, $woman \to women$, $foot \to feet$, $tooth \to teeth$.
• Пассивный залог: $to\ be + V3$ (третья форма глагола), время определяется контекстом.
• Согласование подлежащего и сказуемого: если подлежащее во множественном числе (например, «her plans»), глагол тоже должен быть во множественном числе.

Методы решения

Метод 1. Анализ подлежащего для глагола to be и модальных глаголов. Найдите подлежащее рядом с пропуском и определите его число и время по контексту. Пример: «Her plans ____ (BE) ambitious» — подлежащее «plans» множественное число, время прошедшее (судя по следующему предложению «Anna wanted…») → $were$.

Метод 2. Определение степени сравнения по маркерам. Ищите слова-маркеры: $than$ — сравнительная степень; $the...of/in$ — превосходная степень. Пример: «she was four years ____ (YOUNG) than me» — наличие $than$ указывает на сравнительную степень → $younger$.

Метод 3. Работа с модальными глаголами и отрицанием. Определите смысл предложения: если контекст указывает на невозможность в прошлом, используйте отрицательную форму модального глагола в прошедшем времени. Пример: «Kim ____ (NOT CAN) remember» — смысл «не могла вспомнить», глагол can в прошедшем и отрицании → $could\ not$ (couldnot).

Метод 4. Определение времени глагола по временным маркерам в тексте. Ищите наречия времени (yesterday, last year, now, every day) и соседние глаголы в том же времени. Пример: «Last summer we ____ (VISIT) our grandparents» — маркер «last summer» → Past Simple → $visited$.

Метод 5. Проверка согласования числа существительного и глагола. Определите, единственное или множественное число у существительного-подлежащего, и подставьте соответствующую форму глагола. Пример: «The children ____ (BE) happy» — подлежащее множественное → $were/are$ по контексту.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте весь текст целиком, чтобы понять общий смысл и время повествования.
2. Найдите пропуск и слово в скобках — определите его часть речи (глагол, прилагательное, существительное).
3. Посмотрите на слова слева и справа от пропуска: подлежащее, наречия времени, слова-маркеры сравнения ($than$, $the...est$).
4. Определите, какая грамматическая категория нужна: время, число, степень сравнения, залог, отрицание.
5. Примените нужное правило и преобразуйте слово.
6. Проверьте написание — исключения, неправильные формы, слитное написание отрицаний.
7. Впишите ответ и мысленно подставьте его в предложение — прочитайте фразу целиком, чтобы убедиться в правильности.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: «I was sixteen and she was four years ____________(YOUNG) than me...»

Шаг 1. Слово в скобках — прилагательное $young$. Шаг 2. Справа от пропуска стоит слово $than$ — это явный маркер сравнительной степени. Шаг 3. Прилагательное короткое (одна слог), значит сравнительная степень образуется по правилу $adjective + er$: $young \to younger$. Шаг 4. Проверка: «she was four years younger than me» — грамматически и по смыслу верно. Ответ: younger.

Пример 2. Условие: «The voice on the other end of the line sounded familiar but Kim ______________(NOT CAN) remember who it belonged to.»

Шаг 1. В скобках указаны два элемента: отрицание $NOT$ и модальный глагол $CAN$. Шаг 2. Смотрим на время повествования: глагол $sounded$ стоит в Past Simple — значит, весь контекст в прошедшем времени. Шаг 3. Модальный глагол $can$ в прошедшем времени превращается в $could$. Шаг 4. Добавляем отрицание: $could + not = could\ not$. Шаг 5. По инструкции ОГЭ ответ записывается слитно, без пробела: $couldnot$. Шаг 6. Проверка смысла: «Kim couldn't remember who it belonged to» — логично, она не могла вспомнить, кому принадлежит голос. Ответ: couldnot.

Пример 3. Условие: «Her plans ____________(BE) ambitious. Anna wanted to buy a professional digital camera and it wasn't easy to save enough money.»

Шаг 1. В скобках глагол $to\ be$. Шаг 2. Подлежащее перед пропуском — «Her plans», это существительное во множественном числе. Шаг 3. Смотрим на следующее предложение: «Anna wanted... it wasn't easy» — время прошедшее (Past Simple). Шаг 4. Для множественного числа в прошедшем времени глагол to be принимает форму $were$. Шаг 5. Проверка: «Her plans were ambitious» — согласование числа и времени верное. Ответ: were.

Типичные ошибки и ловушки

• Игнорирование подлежащего множественного числа — ученики часто автоматически ставят $was$ вместо $were$, не проверив число существительного.
• Пропуск маркера $than$ — забывают, что после сравнительной степени обязательно идёт $than$, и путают сравнительную степень с превосходной.
• Раздельное написание отрицательных форм модальных глаголов, когда требуется слитное написание по инструкции задания (проверяйте формат ответа в демонстрационной версии текущего года).
• Неправильное определение времени: ученики ориентируются только на слово в скобках, не читая соседние предложения, где часто скрыт временной маркер.
• Ошибки в неправильных глаголах — использование окончания $-ed$ там, где нужна особая форма (например, $go \to goed$ вместо $went$).
• Забывание исключений в образовании множественного числа существительных ($child \to children$, а не $childs$).
• Пропуск проверки орфографии готового ответа — при трансформации слова случайно меняется буква или пропускается удвоение согласной (например, $big \to biger$ вместо $bigger$).

Как готовиться

1. Повторите таблицы неправильных глаголов и степеней сравнения прилагательных — выучите наизусть исключения.
2. Решайте тренировочные тексты из заданий прошлых лет, обращая внимание на контекст вокруг каждого пропуска.
3. После каждого решённого задания выписывайте формулу правила, которое сработало — так вы соберёте свой личный список правил.
4. Тренируйтесь читать текст целиком перед заполнением пропусков — это исключает ошибки с определением времени.
5. Проверяйте орфографию каждого ответа отдельно: удвоение согласных, исключения, слитное написание отрицаний.
6. Разбирайте свои ошибки — если неправильно определили время или число, вернитесь к тексту и найдите маркер, который упустили.
7. Засекайте время на выполнение задания, чтобы на экзамене успевать читать текст внимательно, а не бегло.