Задание 22 ЕГЭ по русскому: языковые средства выразительности

Что проверяет задание

Задание 22 проверяет умение находить в художественном или публицистическом тексте изобразительно-выразительные средства языка и правильно называть их термином. Экзаменуемому нужно не просто почувствовать «красоту» строки, а провести формальный анализ: определить, на каком уровне языка построен приём — лексическом (значение слова), синтаксическом (строение предложения) или фонетическом (звуковой состав).

Задание строится по принципу установления соответствия: даны пять пронумерованных предложений (А–Д) и список из семи–девяти терминов, из которых нужно выбрать ровно пять — по одному для каждого предложения. Значит, в списке всегда есть «лишние» термины-ловушки, которые не подходят ни к одному примеру.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца». Ответ записывается как последовательность из пяти цифр без пробелов и запятых, например $75924$.

Задание оценивается максимум в 4 балла:

• 4 балла — все пять соответствий верны;
• 3 балла — верно установлено четыре соответствия из пяти;
• 2 балла — верно установлено три соответствия;
• 1 балл — верно установлено два соответствия;
• 0 баллов — верно одно соответствие или все неверно.

Это одно из немногих заданий, где частично верный ответ засчитывается по числу совпавших позиций, поэтому важно не оставлять пустых мест в таблице — угадывание оставшихся цифр методом исключения выгодно.

Что нужно знать

Лексические средства (тропы) — построены на переносном значении слова:

• Эпитет — образное определение, подчёркивающее свойство предмета: «дивная пора», «заброшенный край».
• Метафора — перенос значения по сходству без слов-сравнений: «закат пылал», «разлито солнце».
• Сравнение — прямое сопоставление двух явлений через союзы «как», «словно», «будто», творительный падеж: «просвечивает, как живопись».
• Гипербола — художественное преувеличение: «в сто сорок солнц закат пылал».
• Литота — художественное преуменьшение: «мужичок с ноготок».
• Метонимия — перенос названия по смежности (материал вместо изделия, автор вместо произведения): «янтарь на трубках», «фарфор на столе».
• Синекдоха — частный случай метонимии, часть вместо целого: «Москва вздохнула».
• Олицетворение — перенос свойств живого на неживое: «ветер стихает, даль расчистив».
• Оксюморон — соединение противоречащих друг другу понятий: «живой труп».
• Ирония — скрытая насмешка, слово в противоположном значении.

Синтаксические средства (фигуры речи) — построены на особом строении предложения:

• Анафора — повтор слова или сочетания в начале соседних строк/предложений: «Край ты мой... Край ты мой...».
• Эпифора — повтор в конце строк/предложений.
• Антитеза — противопоставление: «гулял — теперь пусто».
• Парцелляция — намеренное разделение единой фразы на короткие отдельные предложения: «Навеки. В самом деле. Без возврата.»
• Инверсия — нарушение обычного порядка слов: «Я голос твой далёкий слышу» вместо «Я слышу твой далёкий голос».
• Лексический повтор — повторение одного и того же слова в пределах фразы без строгой позиции начала/конца: «Есть имена и есть такие даты».
• Многосоюзие (полисиндетон) — избыточное повторение союзов.
• Бессоюзие (асиндетон) — отсутствие союзов при однородных членах.
• Градация — расположение слов по нарастанию или убыванию значения.
• Риторический вопрос/восклицание/обращение — вопрос или восклицание без ожидания ответа, обращение к отсутствующему лицу.

Звуковые (фонетические) средства:

• Ассонанс — повтор одинаковых гласных звуков в строке: «Думаю думу свою» — повтор звука $[у]$.
• Аллитерация — повтор одинаковых или похожих согласных звуков.

Важно помнить: одно и то же слово может формально подходить под два термина (например, «дивная пора» — и эпитет). В таких случаях термин определяется по контексту всего задания: если в списке уже есть более точное совпадение для другой строки, оставшийся термин присваивается по остаточному принципу.

Методы решения

1. Метод «переносное значение слова» — для тропов. Проверяем, употреблено ли слово в прямом или переносном смысле. Если предмету или явлению приписано свойство живого существа — олицетворение; если сходство передано напрямую без сравнительных слов — метафора; если через «как/словно» — сравнение. Пример: «Стихает ветер, даль расчистив» — солнце «разлито» по земле, глагол употреблён не в прямом смысле (солнце нельзя разлить физически) — это метафора.

2. Метод «структура строки» — для синтаксических фигур. Смотрим, что повторяется и где: начало строк — анафора, конец — эпифора, весь текст дробится на короткие обрывки — парцелляция, порядок слов нарушен — инверсия. Пример: «Край ты мой заброшенный, / Край ты мой, пустырь» — повтор в начале двух строк одного и того же сочетания слов — анафора.

3. Метод «счёт звуков» — для ассонанса и аллитерации. Если в строке отчётливо повторяется один и тот же гласный звук несколько раз подряд — ассонанс; если согласный — аллитерация. Такой приём обычно легко заметить при прочтении строки вслух. Пример: «Думаю думу свою» — при произнесении явно слышится многократное $[у]$ — ассонанс.

4. Метод исключения по количеству вариантов. Поскольку терминов в списке больше, чем нужных ответов, сначала находим самые очевидные соответствия (явная гипербола, явное сравнение с союзом «как»), вычёркиваем их из списка терминов и предложений, а затем разбираем оставшиеся сложные случаи с уменьшенным числом вариантов. Пример: если сразу видно, что «в сто сорок солнц» — гипербола, а «как живопись» — сравнение, то для оставшихся строк выбор сужается до 3–4 терминов вместо 9.

5. Метод двойной проверки для похожих терминов. Метафору часто путают с эпитетом, метонимию — с синекдохой, анафору — с лексическим повтором. Чтобы различить, задаём два вопроса: (1) это определение к существительному или самостоятельный образ на основе глагола/переноса? (2) повтор строго в начале строки или в любом месте фразы? Ответы на эти вопросы дают точный термин. Пример: «Нежная девушка... Нежную песню» — повтор стоит в начале соседних строк, значит это анафора, а не просто лексический повтор.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать все пять предложений вслух (мысленно), обращая внимание на интонацию и звучание — это помогает заметить ассонанс, аллитерацию и парцелляцию.
2. Выписать список терминов и отметить, сколько их — обычно $9$, а нужных ответов $5$, значит $4$ термина окажутся лишними.
3. Для каждого предложения определить уровень приёма: лексический (значение слова), синтаксический (строение фразы) или звуковой (повтор звуков).
4. Внутри уровня подобрать точный термин, используя определения из раздела «Что нужно знать».
5. Сразу отмечать использованные термины, чтобы не назначить один термин двум предложениям — по условию задания соответствие однозначное.
6. Если для одного предложения подходит два термина, отложить его на конец и сначала разобрать однозначные случаи — это сузит выбор методом исключения.
7. Заполнить таблицу А–Б–В–Г–Д и записать итоговую последовательность цифр без пробелов.
8. Проверить письменно: перечитать каждое предложение с назначенным термином и убедиться, что определение действительно подходит.

Разбор примеров

Пример 1. Список терминов: $1$ — многосоюзие, $2$ — анафора, $3$ — антитеза, $4$ — парцелляция, $5$ — гипербола, $6$ — сравнение, $7$ — ассонанс, $8$ — эпифора, $9$ — метонимия.

А) «Думаю думу свою» — при произнесении строки многократно повторяется звук $[у]$: «дУмаю дУмУ свою» — это ассонанс, термин $7$.

Б) «В сто сорок солнц закат пылал» — явное художественное преувеличение количества солнц, физически невозможное — гипербола, термин $5$.

В) «Янтарь на трубках Цареграда, / Фарфор и бронза на столе» — названия материалов (янтарь, фарфор, бронза) употреблены вместо названий изготовленных из них предметов — это перенос по смежности, метонимия, термин $9$.

Г) «Край ты мой заброшенный, / Край ты мой, пустырь» — сочетание «Край ты мой» повторяется в начале двух соседних строк — анафора, термин $2$.

Д) «Остаться мне случится одному. / Навеки. В самом деле. Без возврата.» — единая по смыслу фраза разбита на отдельные короткие предложения-обрывки — парцелляция, термин $4$.

Итоговый ответ: А$7$ Б$5$ В$9$ Г$2$ Д$4$ = $75924$.

Пример 2. Список терминов: $1$ — многосоюзие, $2$ — лексический повтор, $3$ — антитеза, $4$ — парцелляция, $5$ — гипербола, $6$ — сравнение, $7$ — ассонанс, $8$ — эпифора, $9$ — эпитет.

А) «Есть имена и есть такие даты» — слово «есть» повторяется дважды внутри одной фразы без чёткой привязки к началу или концу строк — лексический повтор, термин $2$.

Б) «Есть в осени первоначальной / Короткая, но дивная пора» — образные определения «первоначальной осени», «дивная пора» — это эпитеты, термин $9$.

В) «День вечереет, небо опустело» — в строке многократно слышится гласный звук $[е]$: «днЕвЕчЕрЕЕт, нЕбо опустЕло» — ассонанс, термин $7$.

Г) «Где бодрый серп гулял и падал колос, / Теперь уж пусто всё — простор везде» — противопоставлены прошлое (движение, урожай) и настоящее (пустота) — антитеза, термин $3$.

Д) «Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали, / Как и сердца у нас за песнею твоей» — прямое сопоставление через союз «как» — сравнение, термин $6$.

Итоговый ответ: А$2$ Б$9$ В$7$ Г$3$ Д$6$ = $29736$.

Пример 3. Список терминов: $1$ — многосоюзие, $2$ — метафора, $3$ — антитеза, $4$ — инверсия, $5$ — эпитет, $6$ — сравнение, $7$ — ассонанс, $8$ — анафора, $9$ — гипербола.

А) «Стихает ветер, даль расчистив, / Разлито солнце по земле» — солнце «разлито» — образ на основе переносного значения глагола без сравнительных слов — метафора, термин $2$.

Б) «Словно я весенней гулкой раньею / Проскакал на розовом коне» — здесь есть слово «словно», но термин «сравнение» уже занят другой строкой (В), поэтому ведущим приёмом признаются образные определения «гулкой раннею», «розовом коне» — эпитеты, термин $5$. Это показывает, что при формальном совпадении признаков нужно смотреть на всю пятёрку предложений в комплексе.

В) «Просвечивает зелень листьев, / Как живопись в цветном стекле» — прямое сопоставление через союз «как» — сравнение, термин $6$.

Г) «Там, где калина цветёт, / Нежная девушка в белом / Нежную песню поёт» — однокоренные слова «нежная» и «нежную» стоят в начале соседних строк — анафора, термин $8$.

Д) «Я голос твой далёкий слышу» — обычный порядок слов «я слышу твой далёкий голос» изменён — инверсия, термин $4$.

Итоговый ответ: А$2$ Б$5$ В$6$ Г$8$ Д$4$ = $25684$.

Типичные ошибки и ловушки

• Путают эпитет и метафору. Эпитет — это образное определение к существительному (прилагательное, причастие), а метафора — образ, построенный на переносном значении глагола или существительного без прямого определения. Проверяйте, к какой части речи относится образное слово.
• Не различают анафору и лексический повтор. Анафора — это обязательно повтор в начале строк или предложений. Если повтор находится в середине фразы или не привязан к границе строки — это просто лексический повтор.
• Принимают союз «как/словно» за автоматический признак сравнения. Если термин «сравнение» уже назначен другой строке, а слово «словно» встречается ещё раз, значит в этой строке ведущим приёмом является другое средство — нужно искать иной формальный признак (эпитет, метафора).
• Забывают о лишних терминах. В списке всегда на $2$–$4$ термина больше, чем нужно. Не пытайтесь пристроить все термины — часть из них специально не подходит ни к одному предложению.
• Игнорируют звучание строки. Ассонанс и аллитерацию легко пропустить при чтении «про себя». Стоит проговорить строку вслух, чтобы заметить повторяющиеся звуки.
• Путают метонимию и синекдоху. Метонимия — перенос по любой смежности (материал → предмет, автор → произведение, место → люди), синекдоха — частный случай, где часть называет целое. В большинстве заданий встречается именно метонимия.
• Неверно определяют парцелляцию. Парцелляция — это деление одной смысловой фразы на несколько коротких предложений с точками, а не просто короткие предложения сами по себе.

Как готовиться

1. Составить таблицу-шпаргалку со всеми терминами трёх уровней (лексический, синтаксический, звуковой) и по одному яркому примеру к каждому — заучить наизусть.
2. Разбирать по $5$–$10$ заданий этого типа ежедневно, каждый раз объясняя вслух, почему выбран именно этот термин, а не похожий по звучанию.
3. Отдельно тренировать пары терминов-«близнецов»: эпитет/метафора, метонимия/синекдоха, анафора/лексический повтор, гипербола/литота — решать мини-тесты именно на различение внутри пары.
4. Читать строки заданий вслух, чтобы развить слух на ассонанс и аллитерацию — это самый недооценённый навык при подготовке.
5. После каждого разобранного задания выписывать в отдельный список все встреченные термины с примерами — так формируется личный банк формулировок для повторения перед экзаменом.
6. Перед экзаменом повторить алгоритм по шагам и метод исключения — они экономят время и снижают риск ошибки при нехватке минут на задание.