Задание 2 ЕГЭ по русскому языку: лексическое значение слова — разбор и алгоритм

Что проверяет задание

Задание 2 проверяет умение точно понимать лексическое значение слова и соотносить одно из предложенных толкований с тем смыслом, в котором слово употреблено конкретно в данном тексте. Это не проверка знания всех значений слова «наизусть» — это проверка внимательного чтения контекста и умения сопоставлять словарную статью с реальным употреблением.

В тексте выделено пять слов (обычно многозначных), и для каждого дано толкование в виде словарной статьи с примерами. Нужно определить, какие из пяти толкований совпадают с тем, как слово использовано именно в этом тексте — а не с любым другим возможным значением этого слова.

Задание опирается на явление многозначности (полисемии): у одного слова может быть несколько связанных, но разных значений, и правильный выбор толкования зависит только от контекста конкретного предложения текста.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов».

К заданию прилагается сам текст (обычно тот же, что использовался в задании 1), в котором пронумерованы и выделены пять слов. Далее даны пять словарных статей с нумерацией от 1 до 5, каждая содержит:

• само слово (заглавными буквами);
• грамматическую пометку (если нужна);
• толкование значения;
• примеры употребления, иллюстрирующие это значение.

Ответ записывается как последовательность цифр без пробелов и запятых (например, 135). Порядок цифр не важен, важен сам набор номеров. Правильных ответов может быть от одного до всех пяти — это определяется исключительно контекстом текста.

За полностью верный ответ даётся 1 балл. Если хотя бы одна цифра указана неверно (лишняя или пропущена), балл не засчитывается — это задание оценивается по принципу «всё или ничего», частичного балла нет.

Что нужно знать

• Лексическое значение слова — это его смысловое содержание, закреплённое в языке и зафиксированное в толковом словаре.
• Многозначность (полисемия) — способность слова иметь несколько связанных по смыслу значений. Большинство слов в русском языке многозначны.
• Прямое значение — основное, первичное значение слова, не зависящее от контекста.
• Переносное значение — значение, возникшее на основе сходства, смежности или иной связи с прямым значением (метафора, метонимия и др.).
• Словарная статья строится по схеме: слово → грамматическая характеристика → толкование → примеры-иллюстрации. Примеры в статье — это подсказка, а не сам вариант ответа.
• Контекст — это словесное окружение слова: соседние слова, вся фраза или предложение, в котором слово стоит в тексте задания.
• Омонимы (слова, совпадающие по звучанию и написанию, но не связанные по смыслу) в словарных статьях задания 2 обычно даются как разные номера значений одного слова — важно не путать омонимию с многозначностью при выборе, хотя для решения задания это различие не критично: главное — смысл в контексте.
• Пометы (перен., разг., спец., полн. ф. и др.) в статье уточняют сферу или форму употребления, но не меняют сути: нужно проверять, подходит ли смысл, а не пометa.

Методы решения

Метод 1. Подстановка синонима. Берём толкование и пытаемся заменить выделенное слово в тексте синонимом или перефразировкой из словарной статьи. Если смысл предложения не меняется — значение подходит. Пример: слово «живой» в тексте «живое изложение материала» можно заменить на «занимательное, выразительное изложение» — смысл сохраняется, значит толкование 1 из примера 2 подходит.

Метод 2. Анализ грамматического окружения. Некоторые значения слова закреплены за определённой грамматической конструкцией (управление падежом, форма числа, полная/краткая форма). Проверяем, совпадает ли грамматическая форма слова в тексте с той, что указана в статье. Пример: «ПОСТУПАТЬ» с пометой «1-е и 2-е л. не употр.» означает, что это значение используется только с существительными (заявления поступают), а не с местоимениями «я, ты». Если в тексте «поступают книги» — форма совпадает, значение подходит.

Метод 3. Проверка через пример из статьи с заменой на контекст текста. Сравниваем структуру примера в словарной статье со структурой предложения в тексте: похожи ли по типу сочетания (глагол + дополнение, существительное + определение). Пример: «ПОТЕРЯТЬ. Потратить, израсходовать нецелесообразно. П. часы, дни» — если в тексте «потерял время впустую», конструкция «потерять + временной отрезок» совпадает со структурой примера, значение подходит.

Метод 4. Исключение заведомо неподходящих значений. Сначала быстро отбрасываем те значения, которые явно не связаны с темой текста (например, слово «ключ» в значении «металлический стержень для замка», если в тексте речь о роднике или о разгадке). Это сокращает число вариантов для тщательной проверки. Пример: «КЛЮЧ. Металлический стержень... Открыть дверь ключом» — если в тексте говорится про «ключ к решению задачи», это явно другое значение, поэтому вариант отбрасывается без долгих раздумий.

Метод 5. Проверка обратной подстановки. Если сомневаетесь, попробуйте вставить слово в контекст в буквальном смысле словарной статьи и посмотрите, не возникает ли смысловой абсурд или искажение смысла предложения. Пример: если в тексте «мириться с трудностями», а статья даёт значение «прощать друг другу обиды после ссоры (взаимное действие)», то буквальная подстановка создаёт нелогичность — значит нужно искать другое значение слова «мириться», например «терпимо относиться к чему-нибудь».

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте текст целиком, чтобы понять общий смысл и тему — это поможет быстрее ориентироваться в значениях слов.
2. Найдите каждое выделенное слово в тексте и прочитайте предложение, в котором оно стоит, вместе с соседними предложениями для полноты контекста.
3. Для каждого выделенного слова откройте соответствующую словарную статью и внимательно прочитайте толкование и примеры.
4. Мысленно подставьте толкование вместо слова в тексте: замените слово перефразировкой из статьи и проверьте, сохраняется ли смысл предложения.
5. Обратите внимание на грамматические пометы (падеж, число, форма, стилистическая окраска) — они могут сразу исключить неподходящий вариант.
6. Если словарных значений для одного слова несколько (несколько статей под одним словом-леммой не встречается в этом задании — каждая статья соответствует своему номеру), сравнивайте только с тем текстом, где выделено именно это слово.
7. Отметьте номер статьи, если значение подходит; переходите к следующему выделенному слову.
8. После проверки всех пяти слов выпишите номера подходящих статей в виде последовательности цифр без разделителей — это и есть ответ.
9. Перечитайте ответ, ещё раз мысленно проверив каждую цифру подстановкой в текст, чтобы избежать случайной ошибки.

Разбор примеров

Пример 1.

Условие: даны пять слов с толкованиями — ПЕЧАТАТЬ, РАБОТА, ОПОМНИТЬСЯ, ПОСТУПАТЬ, ПОТЕРЯТЬ. Нужно определить, какие толкования соответствуют употреблению слов в тексте. Ответ: 135.

Разбор по шагам:

• Слово 1, ПЕЧАТАТЬ. Толкование: «Воспроизводить какой-либо текст с помощью специальных аппаратов. П. доклад на машинке». Если в тексте говорится о том, что кто-то печатает текст на устройстве (машинке, принтере, компьютере), то смысл толкования совпадает с контекстом. Подстановка синонима «воспроизводить текст с помощью аппарата» логично встаёт на место слова в предложении — значение подходит, номер 1 входит в ответ.
• Слово 2, РАБОТА. Толкование: «Качество, способ исполнения. Вещь превосходной работы». Если в тексте слово «работа» использовано в значении, отличном от «качество исполнения» (например, в значении «трудовая деятельность» или «должность»), то это толкование не подходит, номер 2 не входит в ответ. Здесь проверка через грамматическое окружение и общий смысл фразы показывает несовпадение.
• Слово 3, ОПОМНИТЬСЯ. Толкование: «То же, что одуматься: подумав, переменить намерение, поняв его ошибочность». Если в тексте персонаж резко останавливается и меняет свои действия, поняв ошибку («опомнись, пока не поздно» по смыслу совпадает с ситуацией в тексте), подстановка синонима «одуматься» сохраняет смысл предложения — значение подходит, номер 3 входит в ответ.
• Слово 4, ПОСТУПАТЬ. Толкование: «(1-е и 2-е л. не употр.) О посылаемом, сообщаемом: доходить, прибывать по назначению. В комиссию поступает множество заявлений». Если в тексте слово «поступать» использовано в другом значении (например, в значении «совершать поступки», «действовать каким-либо образом»), это грамматически и по смыслу другое значение — номер 4 не подходит и не входит в ответ.
• Слово 5, ПОТЕРЯТЬ. Толкование: «Потратить, израсходовать нецелесообразно. П. часы, дни». Если в тексте говорится, что кто-то нецелесообразно потратил время («потерял часы на пустые разговоры»), конструкция и смысл совпадают со статьёй — значение подходит, номер 5 входит в ответ.

Итог: подходят значения 1, 3, 5 — итоговый ответ 135, что совпадает с эталонным.

Пример 2.

Условие: даны пять слов — ЖИВОЙ, СРЕДА, МИРИТЬСЯ, ОСНОВА, КЛЮЧ. Ответ: 34.

Разбор по шагам:

• Слово 1, ЖИВОЙ. Толкование: «Лёгкий, занимательный, выразительный. Живое изложение». Если в тексте слово «живой» относится не к манере изложения, а, например, к живому существу или к чему-то одушевлённому, буквальная подстановка «занимательный, выразительный» даёт смысловое искажение — значение не подходит, номер 1 не входит в ответ.
• Слово 2, СРЕДА. Толкование: «Окружающие социально-бытовые условия, обстановка. Из рабочей среды». Если в тексте слово «среда» использовано в значении дня недели или в значении природной обстановки (не социально-бытовой), подстановка не сохраняет смысл — номер 2 не входит в ответ.
• Слово 3, МИРИТЬСЯ. Толкование: «Терпимо относиться к чему-нибудь. Мириться с неудобствами». Если в тексте говорится о том, что кто-то терпимо относится к сложностям обстоятельств («приходилось мириться с неудобствами походной жизни»), подстановка синонима «терпимо относиться» полностью сохраняет смысл — значение подходит, номер 3 входит в ответ.
• Слово 4, ОСНОВА. Толкование: «Источник; главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества». Если в тексте слово «основа» использовано в значении главной сути, источника чего-либо (а не, например, в значении «нижняя часть предмета» или «ткацкая основа»), значение подходит, номер 4 входит в ответ.
• Слово 5, КЛЮЧ. Толкование: «Металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка. Открыть дверь ключом». Если в тексте слово «ключ» использовано не в буквальном значении предмета для замка (а, например, в переносном значении «разгадка», «источник воды»), подстановка искажает смысл — номер 5 не входит в ответ.

Итог: подходят значения 3 и 4 — итоговый ответ 34, что совпадает с эталонным.

Пример 3.

Условие: даны пять слов — АНСАМБЛЬ, ПРОСТОЙ, ЧИСЛО, ВКУС, ДОСТАВЛЯТЬ. Ответ: 345.

Разбор по шагам:

• Слово 1, АНСАМБЛЬ. Толкование: «Исполнительский коллектив (певцов, музыкантов). А. песни и пляски». Если в тексте слово «ансамбль» использовано в значении «согласованное сочетание частей», «стилевое единство» (архитектурный ансамбль, ансамбль одежды), а не в значении «коллектив исполнителей», то толкование не подходит — номер 1 не входит в ответ.
• Слово 2, ПРОСТОЙ. Толкование: «полн. ф. Не лучшего качества, грубый по обработке. Простые чулки». Если в тексте слово «простой» относится к лёгкости, несложности чего-либо (простая задача, простой человек), а не к качеству материала, значение не подходит — номер 2 не входит в ответ.
• Слово 3, ЧИСЛО. Толкование: «Количество считаемого, поддающегося счёту. Значительное ч. ошибок». Если в тексте слово «число» использовано в значении количества чего-либо («число участников», «большое число людей»), подстановка синонима «количество» полностью сохраняет смысл — значение подходит, номер 3 входит в ответ.
• Слово 4, ВКУС. Толкование: «Чувство, понимание изящного, красивого. Одеваться со вкусом». Если в тексте слово «вкус» относится к эстетическому чувству, пониманию красоты (а не к физиологическому ощущению при еде), значение подходит, номер 4 входит в ответ.
• Слово 5, ДОСТАВЛЯТЬ. Толкование: «Обеспечивать, предоставлять, приносить. Д. удовольствие, неприятность». Если в тексте слово «доставлять» использовано в значении «приносить (радость, хлопоты)», а не в значении «привозить, транспортировать груз», подстановка синонима «приносить» сохраняет смысл — значение подходит, номер 5 входит в ответ.

Итог: подходят значения 3, 4, 5 — итоговый ответ 345, что совпадает с эталонным.

Типичные ошибки и ловушки

• Выбор значения по первому впечатлению без чтения всего предложения и соседних фраз — контекст часто требует прочтения нескольких предложений подряд.
• Ориентация только на пример в словарной статье, а не на само толкование: пример иллюстрирует одно из возможных сочетаний, но текст задания может содержать другое сочетание с тем же значением.
• Путаница между близкими, но разными значениями многозначного слова: например, «работа» как процесс труда и «работа» как качество исполнения — оба значения существуют, но подходит только одно, в зависимости от контекста.
• Игнорирование грамматических помет: пометы «полн. ф.», «1-е и 2-е л. не употр.», указания на падеж или число часто прямо исключают вариант.
• Механическое совпадение слова без проверки смысла: слово в тексте и слово в статье совпадают по форме, но относятся к разным лексико-семантическим вариантам (омонимия или далёкая полисемия).
• Спешка при записи ответа: пропуск цифры или добавление лишней цифры при переносе номеров в бланк ответа — при системе «всё или ничего» это сразу лишает балла.
• Неправильный подсчёт: включение варианта, который частично похож по смыслу, но не совпадает полностью (близкое, но не тождественное значение).

Как готовиться

Регулярно тренируйтесь на текстах из открытого банка заданий ФИПИ, диагностических и тренировочных работ, а также заданиях из демоверсий и прошедших экзаменов — они формируют основной массив практики для этой темы. При разборе каждого задания не просто сверяйте ответ, а проговаривайте вслух или письменно, почему конкретное толкование подходит или не подходит, опираясь на подстановку синонима и грамматические пометы.

Полезно вести словарик многозначных слов, которые часто встречаются в заданиях: выписывать слово, все его значения из толкового словаря и придумывать свои примеры предложений для каждого значения — это тренирует различение оттенков смысла. Также стоит регулярно читать художественные и публицистические тексты, обращая внимание на то, как одно и то же слово меняет оттенок значения в разных контекстах — это развивает языковое чутьё, которое напрямую помогает на экзамене.

При самостоятельной подготовке решайте задания без спешки, отмечая для себя типы ловушек, в которые вы попадаетесь чаще всего, и возвращайтесь к разбору ошибок через несколько дней — это закрепляет навык быстрого и точного сопоставления значения слова с контекстом.