Задание 22 ЕГЭ по обществознанию: разбор задачи-ситуации с примерами

Что проверяет задание

Задание 22 — это задача-ситуация. Составители дают короткий текст с конкретным случаем из жизни (спор, сделка, решение органа власти, экономическая ситуация) и просят применить к нему обществоведческую теорию. Проверяется не пересказ определений, а умение:

• распознать в описанной ситуации нужное понятие или норму;
• связать теорию с конкретными фактами текста;
• сформулировать самостоятельный, но опирающийся на условие пример или объяснение.

Задание комплексное: оно почти всегда затрагивает две-три содержательные линии кодификатора — «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право». Отдельный признак задания 22 — обязательное требование использовать данные условия, а не абстрактные примеры «из головы».

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типовая структура: краткая фабула (1–3 предложения) и 2–3 задания к ней, например:

1. назвать/указать понятие, вид, признак;
2. привести пример на основе текста или дополнить его;
3. объяснить связь между явлением из текста и теоретическим положением.

За задание можно получить от 0 до 4 баллов — по одному баллу за каждый корректно выполненный подпункт плюс дополнительный балл за полноту объяснения. Частичное совпадение с эталоном оценивается частично: если верно выполнена только часть требований, ставится соответствующее количество баллов. Ответ должен быть развёрнутым: одно слово или фраза без пояснения обычно не засчитывается.

Что нужно знать

• Дееспособность — способность своими действиями приобретать и осуществлять права, создавать обязанности; полная — с 18 лет, частичная — с 14 до 18 лет (сделки с согласия законных представителей, кроме мелких бытовых и распоряжения заработком).
• Правоспособность — способность иметь права и обязанности, возникает с рождения и не зависит от возраста.
• Юридическая ответственность — вид социальной ответственности, применяемой государством к правонарушителю; виды: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная.
• Рынок — механизм взаимодействия спроса и предложения; закон спроса: $Q_d = f(P)$, при $P\uparrow \Rightarrow Q_d\downarrow$; закон предложения: $Q_s = f(P)$, при $P\uparrow \Rightarrow Q_s\uparrow$.
• Инфляция — обесценивание денег, рост общего уровня цен; темп инфляции $\pi = \dfrac{P_1 - P_0}{P_0}\times 100\%$.
• Форма государства — совокупность формы правления (монархия/республика), формы государственного устройства (унитарное/федеративное) и политического режима (демократический/авторитарный/тоталитарный).
• Политическая партия — организация, объединяющая граждан на основе общих идей для борьбы за власть и её осуществление.
• Социальная роль — модель поведения, ожидаемая от человека, занимающего определённый статус.
• Социальная мобильность — переход индивида из одной социальной группы (страты) в другую: вертикальная (вверх/вниз) и горизонтальная.
• Виды социальных норм: правовые, моральные, религиозные, корпоративные, обычаи и традиции — различаются по способу закрепления и механизму санкций.
• Факторы производства: труд, земля, капитал, предпринимательская способность — каждому соответствует доход: зарплата, рента, процент, прибыль.

Методы решения

1. Метод «понятие → признак в тексте» (право). Находите в условии конкретное действие лица и сопоставляете его с юридическим признаком понятия. Пример: если в тексте 15-летний подросток продал велосипед без согласия родителей — это сделка, доступная частично дееспособному лицу, признак: возраст 14–18 лет и характер сделки (не мелкая бытовая) требует согласия представителей.

2. Метод «причина–следствие» (экономика). Строите цепочку: изменение одного экономического параметра → механизм → результат. Пример: рост цен на сырьё → рост издержек производителей → сокращение предложения при прежней цене → рост равновесной цены товара.

3. Метод классификации (политика, право, общество). Относите описанный в тексте объект к одному из видов классификации и объясняете, по какому критерию. Пример: партия, объединяющая сторонников минимального вмешательства государства в экономику, классифицируется как правая/либеральная по критерию отношения к роли государства.

4. Метод иллюстрации теоретического положения собственным примером (социальные отношения). Сначала формулируете тезис, затем подбираете конкретный, не повторяющий текст пример, который его подтверждает. Пример: тезис — «социальная мобильность может быть вертикальной». Пример: рабочий завода стал главным инженером — переход по уровню квалификации и статуса.

5. Метод «текст + теория = объяснение связи» (человек и общество). Указываете, какой признак ситуации соответствует какому теоретическому положению, и словесно связываете их союзами «потому что», «так как». Пример: поведение человека изменилось в присутствии коллег — это иллюстрация социального контроля через групповые ожидания.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте условие два раза: сначала для общего понимания ситуации, второй раз — выделяя ключевые факты (возраст, действия, стороны, цифры, роли).
2. Определите, к какой содержательной линии относится задача — это подскажет нужный понятийный аппарат.
3. Прочитайте все подпункты задания целиком, прежде чем отвечать на первый — часто ответы связаны друг с другом.
4. На каждый подпункт формулируйте полный ответ: понятие/тезис + обоснование + опора на текст (если требуется).
5. Если нужен «свой пример», убедитесь, что он новый и не дублирует факты условия, но соответствует тезису.
6. Проверьте формулировки: используйте термины из курса, а не бытовые синонимы.
7. Перечитайте ответ целиком — убедитесь, что нет противоречий между пунктами.

Разбор примеров

Пример 1 (право). Условие: Пятнадцатилетний Игорь получил в подарок от бабушки крупную сумму денег и решил без согласия родителей купить на неё дорогой смартфон в кредит.

Задания: 1) назовите вид дееспособности Игоря; 2) объясните, почему для данной сделки требуется согласие законных представителей; 3) приведите пример сделки, которую Игорь мог бы совершить самостоятельно.

Шаг 1 — определяем возраст: 15 лет, значит частичная (неполная) дееспособность несовершеннолетних от 14 до 18 лет.

Шаг 2 — покупка в кредит крупной суммы не относится к мелким бытовым сделкам и не является распоряжением собственным заработком/стипендией, поэтому по Гражданскому кодексу требуется письменное согласие родителей или иных законных представителей — иначе сделка может быть признана недействительной.

Шаг 3 — самостоятельный пример: Игорь может купить тетради и ручки для учёбы — это мелкая бытовая сделка, доступная без согласия родителей независимо от суммы подарка.

Ответ фиксируем структурно: вид дееспособности → правовое основание требования согласия → собственный пример, не повторяющий смартфон из условия.

Пример 2 (экономика). Условие: В стране N в течение года общий уровень цен на потребительские товары вырос с 100 условных единиц до 112 условных единиц.

Задания: 1) рассчитайте темп инфляции; 2) назовите вид инфляции по темпу роста цен; 3) укажите одно негативное последствие такой инфляции для населения.

Шаг 1 — считаем по формуле: $\pi = \dfrac{P_1-P_0}{P_0}\times100\% = \dfrac{112-100}{100}\times100\% = 12\%$.

Шаг 2 — по классификации темпов инфляции: до 10% в год — умеренная (ползучая), от 10% до 200% — галопирующая. 12% попадает в галопирующую инфляцию.

Шаг 3 — негативное последствие: снижение реальных доходов населения, так как номинальная зарплата растёт медленнее цен, покупательная способность денег падает.

Важно: ответ на второй пункт должен использовать именно рассчитанное число (12%), а не абстрактное «инфляция выросла» — иначе связь с расчётом не засчитают.

Пример 3 (политика). Условие: В государстве K на выборах в парламент участвуют несколько партий, представляющих разные программы; победившая партия формирует правительство, а оппозиционные партии сохраняют право критиковать его политику и предлагать альтернативные законопроекты.

Задания: 1) определите политический режим государства K; 2) назовите один признак данного режима, отражённый в тексте; 3) объясните роль оппозиции в этом режиме.

Шаг 1 — наличие конкурентных многопартийных выборов и легальной оппозиции указывает на демократический политический режим.

Шаг 2 — признак из текста: множественность партий с разными программами и реальная конкуренция за власть на выборах.

Шаг 3 — роль оппозиции: она осуществляет контроль за действующей властью, предлагает альтернативные пути решения проблем, обеспечивает сменяемость власти и защищает интересы тех групп населения, которые не поддержали победившую партию.

Здесь ключевая ловушка — не перепутать признак режима (множественность партий, конкуренция) с функцией института (роль оппозиции): это два разных подпункта, и путать их — частая причина потери балла.

Типичные ошибки и ловушки

• Ответ без опоры на текст. Даже если пункт не требует прямой цитаты, эксперт должен видеть, что вывод сделан именно из условия, а не взят абстрактно.
• Повтор факта из условия вместо нового примера. Если просят «свой пример», нельзя пересказывать то, что уже было в задаче.
• Путаница понятий-близнецов. Дееспособность и правоспособность, инфляция и дефляция, форма правления и политический режим — часто путают в спешке.
• Пропуск обязательного пояснения. Названный термин без объяснения «почему» или «как это связано с текстом» засчитывается частично или не засчитывается совсем.
• Неверная арифметика в экономических задачах. Ошибка в формуле темпа инфляции или расчёте дохода ведёт к потере сразу нескольких баллов, включая связанные с расчётом выводы.
• Слишком общий ответ. Формулировки типа «это плохо для экономики» без конкретики (что именно, для кого, почему) не засчитываются.

Как готовиться

• Выучите чёткие определения ключевых понятий по каждой содержательной линии — без точной терминологии сложно попасть в критерии.
• Тренируйтесь на задачах из открытого банка заданий: разбирайте разбор эксперта, сравнивайте свой ответ с критериями построчно.
• Заведите таблицу «понятие — признаки — пример», особенно по темам дееспособности, видов юридической ответственности, форм государства, видов инфляции и социальной мобильности.
• Отрабатывайте навык различать «названо понятие» и «дано объяснение» — именно это разграничение чаще всего определяет итоговый балл.
• После решения каждой задачи проверяйте себя вопросом: «Виден ли в моём ответе конкретный факт из условия?» Если нет — переформулируйте.
• Решайте задачи на время: на задание 22 отводится немного минут, важно не терять их на формулировку с нуля, а иметь готовые речевые шаблоны («данная сделка относится к…», «это подтверждается тем, что…»).