Задание 5 ЕГЭ по литературе: термины теории литературы по фрагменту прозы

Что проверяет задание

Задание 5 в блоке анализа эпического или драматического фрагмента проверяет не умение писать связный текст, а точность владения терминологией теории литературы. Экзаменатору важно увидеть, что выпускник:

• различает литературные роды — эпос, лирику, драму;
• называет жанр конкретного произведения (роман, повесть, рассказ, комедия, драма, трагедия);
• узнаёт элементы композиции сюжета — экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, эпилог — и находит их в приведённом отрывке;
• умеет использовать контекст сопоставления двух произведений (образов, тем, приёмов) как опору для точного определения термина, а не как повод для развёрнутого сочинения.

Формулировка задания часто включает в себя два слоя: сначала предлагается сопоставить героев или темы двух произведений (это создаёт литературный контекст и проверяет общую эрудицию), а конкретный краткий ответ — это термин, которым называется жанр произведения, из которого взят фрагмент, либо элемент его композиции, либо литературный род. Экзамен проверяет умение быстро извлечь из общего культурного контекста узкое, точно сформулированное понятие.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка звучит так: «Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ героя N с образом героя M из произведения X. В чём проявляется сходство (или различие)?» При этом сам краткий ответ, который заносится в бланк, — это одно слово или словосочетание в начальной форме (именительный падеж, единственное число), обозначающее жанр, род литературы или элемент сюжета произведения-источника фрагмента.

Задание оценивается в 1 балл: балл присваивается только за полное соответствие термина эталону, синонимы и близкие по смыслу слова, если они не совпадают с формулировкой ключа, не засчитываются. Отсюда особая важность точной формулировки и знания принятой в литературоведении номенклатуры терминов.

Что нужно знать

• Роды литературы: $\text{Эпос}$, $\text{Лирика}$, $\text{Драма}$ — три способа отражения действительности; эпос повествует о событиях через рассказчика, лирика выражает переживание, драма показывает действие через диалог и ремарки.
• Жанры эпоса: роман, повесть, рассказ, новелла, эпопея; различаются объёмом, числом сюжетных линий, степенью охвата исторического времени.
• Жанры драмы: трагедия, комедия, драма (как жанр); различаются исходом конфликта и тональностью.
• Композиция сюжета — последовательность элементов, через которые разворачивается действие: $$\text{Экспозиция} \to \text{Завязка} \to \text{Развитие действия} \to \text{Кульминация} \to \text{Развязка} \to \text{Эпилог}$$
• Экспозиция — часть произведения, где даются сведения о героях, месте и времени действия до начала конфликта.
• Завязка — момент возникновения конфликта, отправная точка развития сюжета.
• Кульминация — точка наивысшего напряжения конфликта.
• Развязка — разрешение конфликта, итог сюжетной линии.
• Эпилог — заключительная часть, сообщающая о дальнейшей судьбе героев после развязки.
• Внесюжетные элементы: пролог, лирические отступления, вставные эпизоды — их не следует путать с элементами сюжета.
• Сопоставление как литературоведческий приём — выявление сходства или различия образов, тем, приёмов у разных авторов; в задании оно служит контекстом, а не предметом краткого ответа.
• Важно помнить конкретную жанровую принадлежность программных произведений: «Преступление и наказание» — роман, «Вишнёвый сад» — комедия (жанровое определение самого Чехова), «Война и мир» — роман-эпопея, «Горе от ума» — комедия.

Методы решения

Метод 1. Определение рода по способу изложения. Если в фрагменте есть повествователь, описания, диалоги героев внутри связного текста — это эпос. Если текст состоит из реплик персонажей с ремарками — драма. Пример: отрывок с репликами Лопахина и ремаркой автора о его действиях — очевидный признак драматического рода, значит, конкретный жанр нужно искать среди драматических (комедия, драма).

Метод 2. Определение жанра по объёму и структуре конфликта. Оценивается, сколько сюжетных линий охватывает произведение, сколько исторического времени и социального пространства задействовано. Пример: фрагмент из «Преступления и наказания» с несколькими сюжетными линиями (Раскольников, Соня, Разумихин, следствие) указывает на роман, а не повесть или рассказ.

Метод 3. Определение элемента композиции по функции текста в сюжете. Нужно спросить: конфликт уже начался или нет? Если персонажи только представлены, описана обстановка, но столкновение интересов ещё не произошло — это экспозиция. Если в отрывке впервые заявлен спор или противоречие — это завязка. Пример: сцена приезда героев в имение, где даётся описание дома и знакомство с персонажами до начала конфликта о продаже вишнёвого сада, — экспозиция.

Метод 4. Сопоставление образов через общий признак. Чтобы ответить на содержательную часть вопроса (сходство или различие героев), нужно найти общий критерий сравнения: социальное положение, отношение общества к герою, роль в конфликте, нравственная позиция. Пример: Пьер Безухов и Чацкий сопоставляются по признаку «отношение общества к умному, ищущему правды человеку» — оба воспринимаются окружением как чудаки или «не свои».

Метод 5. Проверка через контраст с ложными вариантами. При сомнении между близкими терминами (повесть/рассказ, драма/трагедия) полезно сопоставить объём и исход конфликта: трагедия обычно завершается гибелью героя или крушением его идеалов, комедия — разрешением через иронию или счастливую случайность. Пример: «Горе от ума» заканчивается отъездом Чацкого, а не его гибелью, поэтому это комедия, а не трагедия, несмотря на драматизм финала.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать фрагмент и определить, к какому роду литературы он относится (эпос, лирика, драма) — по наличию повествователя или диалоговой структуры с ремарками.
2. Определить конкретный жанр произведения, из которого взят фрагмент, вспомнив авторское жанровое определение (роман, комедия, повесть и т.д.).
3. Если вопрос касается элемента композиции — определить, какую функцию выполняет данный фрагмент в развитии конфликта: знакомство с героями (экспозиция), начало конфликта (завязка), пик напряжения (кульминация), разрешение (развязка).
4. Прочитать формулировку сопоставления внимательно: выделить, какой конкретно признак сравнения указан (тема, образ, отношение общества, приём).
5. Сформулировать краткий ответ строго в требуемой форме — одно слово или словосочетание в именительном падеже, без лишних пояснений.
6. Проверить ответ на соответствие литературоведческой норме: убедиться, что термин не подменён синонимом или разговорным словом.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: «Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте раскрытие темы преступления у Достоевского и в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». В чём проявляется различие в раскрытии темы?»

Шаг 1. Определяем род литературы фрагмента: перед нами связный повествовательный текст с описаниями и внутренним монологом героя — это эпос.

Шаг 2. Определяем жанр произведения-источника. Текст, где разворачивается многолинейный сюжет с философским осмыслением преступления, психологическим анализом героя и широким социальным фоном, соответствует крупной эпической форме — роману.

Шаг 3. Формулировка задания указывает на «роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин»» — это подсказка-ориентир для сопоставления, но конкретный краткий ответ относится именно к жанровому определению произведения, из которого взят анализируемый фрагмент (текст Достоевского).

Шаг 4. Проверяем: и «Преступление и наказание», и «Евгений Онегин» действительно определяются авторами и литературоведением как романы (хотя пушкинский текст имеет подзаголовок «роман в стихах», сохраняя жанровую принадлежность к роману).

Ответ: роман.

Пример 2. Условие: «Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Лопахина с образом Молчалина из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». В чём проявляется сходство этих героев?»

Шаг 1. Определяем род: фрагмент содержит реплики персонажей и ремарки — перед нами драматический текст.

Шаг 2. Устанавливаем функцию отрывка в сюжете. Если в приведённом куске текста происходит знакомство с обстановкой имения, представление действующих лиц, обозначение исходной ситуации (приезд хозяев, ожидание торгов) без развернувшегося конфликта о продаже сада — это часть, предшествующая основному действию.

Шаг 3. Такая часть пьесы, где читатель получает необходимые сведения о месте, времени и персонажах до начала главного конфликта, называется экспозицией.

Шаг 4. Содержательная часть вопроса (сходство Лопахина и Молчалина — оба «выходят в люди» благодаря практической хватке и умению приспособиться к обстоятельствам) служит контекстом, подтверждающим, что фрагмент показывает героя в начальной, «представительской» позиции, что характерно именно для экспозиционной части произведения.

Ответ: экспозиция.

Пример 3. Условие: «Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Пьера с образом Чацкого из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». В чём проявляется сходство в отношении к ним в обществе?»

Шаг 1. Определяем род литературы источника фрагмента. Текст, где присутствует повествователь, описывающий поведение персонажа в светском обществе, его мысли и реакцию окружающих через авторскую речь, — это эпос.

Шаг 2. Уточняем масштаб: если задание не просит указать конкретный жанр (роман), а именно род литературы — отвечаем на уровне более общей категории, к которой относится произведение.

Шаг 3. Содержательное сопоставление (общество воспринимает и Пьера, и Чацкого как «чудаков», не вписывающихся в привычные рамки) подтверждает, что перед нами эпическое повествование с элементами социальной характеристики персонажа через восприятие других героев — характерный приём именно эпического рода, где возможен взгляд «со стороны» через голос повествователя.

Ответ: эпос.

Во всех трёх случаях видно общее правило: развёрнутая часть вопроса про сопоставление образов или тем — это смысловой контекст, помогающий убедиться в правильности выбора термина, а сам краткий ответ — узкое литературоведческое понятие (жанр, элемент композиции или род литературы), которое нужно назвать точно и без пояснений.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница рода и жанра. Ученик пишет «эпос» там, где требуется конкретный жанр «роман», или наоборот — указывает жанр, когда спрашивается именно род литературы. Нужно внимательно читать формулировку: если спрашивают «к какому роду литературы относится произведение», род и жанр — разные уровни ответа.
• Ответ развёрнутым предложением вместо термина. Формат краткого ответа требует одного слова или словосочетания в начальной форме, без «это» и без пояснительных фраз.
• Подмена термина синонимом. Например, вместо «экспозиция» — «начало», вместо «развязка» — «конец»: такие ответы не засчитываются, поскольку не совпадают с принятой терминологией.
• Игнорирование указания на конкретное произведение в условии. Формулировка часто напрямую называет произведение для сопоставления (например, «Горе от ума» Грибоедова) — эта информация не требует переспроса, но может служить проверочным ориентиром для собственного ответа.
• Ошибка в падеже и числе. Термин указывается в именительном падеже единственного числа: «роман», а не «романа» или «романы».
• Смешение элементов сюжета с внесюжетными элементами. Пролог или лирическое отступление часто путают с экспозицией — важно чётко различать эти категории.
• Поверхностное чтение содержательной части вопроса. Иногда правильный ответ на краткий вопрос напрямую вытекает из логики содержательного сопоставления, и его игнорирование приводит к угадыванию термина наугад.

Как готовиться

Эффективная подготовка строится на трёх направлениях. Во-первых, нужно твёрдо выучить перечень терминов теории литературы: роды, жанры, элементы композиции сюжета, — и уметь безошибочно писать их в начальной форме. Полезно составить собственную таблицу с определением каждого термина и кратким примером из программного произведения.

Во-вторых, важно прочитать (или внимательно повторить по конспектам) весь список программных произведений для трёх заявленных периодов: русская литература второй половины XIX века (Достоевский, Толстой, Тургенев, Чехов), русская литература XX века (Булгаков, Шолохов, Солженицын, поэзия и драматургия эпохи) и зарубежная классика, изучаемая в школьной программе. Для каждого произведения стоит зафиксировать жанр, авторское жанровое определение, ключевые элементы сюжета и основной конфликт — это база для быстрого распознавания по фрагменту.

В-третьих, нужно тренироваться на реальных отрывках: брать случайный фрагмент из изученного произведения и самостоятельно определять его функцию в композиции, род и жанр текста, а также формулировать сопоставление с героем другого произведения по заданному признаку (тема, отношение общества, нравственная позиция). Такая тренировка вырабатывает автоматизм в различении терминов и снижает риск ошибки на экзамене из-за спешки или невнимательного чтения формулировки.