Задание 5 ЕГЭ по географии: особенности природы Земли и России

Что проверяет задание

Задание 5 проверяет умение работать с текстом естественно-научного содержания и вставлять в него пропущенные термины, которые логически и по смыслу соответствуют контексту. Проверяется не механическое знание определений, а способность понимать причинно-следственные связи между процессами литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы, а также умение различать близкие по смыслу понятия (например, «магма» и «лава», «архипелаг» и «атолл», «эндемик» и «исчезающий вид»).

Тематически задание охватывает:

• строение и процессы литосферы (тектонические движения, разломы, магматизм, землетрясения, вулканизм);
• особенности гидросферы (океаны, льды, айсберги, водные объекты);
• явления атмосферы и климатообразующие факторы;
• целостность географической оболочки, широтную зональность и высотную поясность;
• географические характеристики отдельных стран и территорий мира;
• природно-хозяйственное районирование России и специфику её регионов.

Главная сложность — не в объёме знаний, а в точности словоупотребления: составители намеренно включают в список слова-«ловушки», близкие по смыслу к правильному ответу.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Формулировка типовая: «Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков». В тексте — три пропуска, обозначенные буквами А, Б, В. Список содержит 6 вариантов слов, из которых нужно выбрать ровно три — по одному на каждый пропуск. Слова даны в именительном падеже, использовать каждое можно только один раз, а лишние слова в списке — это отвлекающие варианты.

Ответ записывается как последовательность трёх цифр без пробелов, в порядке букв А, Б, В (например, 251). Задание оценивается в 2 балла при полном совпадении всех трёх позиций; частично верный ответ (например, две буквы из трёх) не засчитывается — балл начисляется только за полностью верное решение.

Что нужно знать

• Литосфера — твёрдая оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю часть мантии.
• Земная кора — верхний слой литосферы, состоит из осадочных, магматических и метаморфических пород.
• Мантия — слой Земли между земной корой и ядром, вещество которого частично расплавлено и находится в состоянии медленного движения.
• Магма — расплавленное вещество мантии под земной корой, богатое газами.
• Лава — магма, излившаяся на поверхность и потерявшая газы.
• Разлом — трещина в земной коре, образовавшаяся в результате тектонических движений, часто сопровождается перемещением блоков пород.
• Тектонические движения — вертикальные и горизонтальные перемещения участков земной коры, приводящие к образованию гор, впадин, разломов.
• Вулканизм — совокупность процессов, связанных с выходом магмы на поверхность Земли.
• Землетрясение — колебания земной коры, вызванные внезапным смещением пород по разломам.
• Архипелаг — группа островов, расположенных близко друг к другу и имеющих общее происхождение.
• Атолл — кольцеобразный коралловый остров, окружающий лагуну, характерен для тропических морей.
• Айсберг — крупная глыба льда, отколовшаяся от ледника или шельфового ледника и плавающая в океане.
• Геологические периоды: чем «моложе» период, тем ближе он к современной эпохе. Кайнозойская эра включает палеоген, неоген и четвертичный (антропогеновый) период — самый молодой, в течение которого сформировался современный рельеф и происходят современные тектонические движения.
• Эндемик — вид растения или животного, встречающийся только на определённой ограниченной территории и нигде более.
• Исчезающий вид — вид, находящийся под угрозой полного исчезновения независимо от территории обитания.
• Широтная зональность — закономерная смена природных зон от экватора к полюсам вследствие изменения угла падения солнечных лучей: $\varphi$ (широта места) определяет количество получаемой солнечной радиации.
• Высотная поясность — смена природных условий с высотой в горах, аналогичная смене зон от экватора к полюсам, но на значительно меньших расстояниях.
• Полезные ископаемые растительного происхождения: каменный уголь образуется из отложений древних лесов и болотной растительности, что указывает на существование лесной или болотной растительности в прошлом на данной территории.

Методы решения

Метод 1. Смысловой анализ контекста. Перед выбором слова нужно определить, какая часть речи и какой смысл требуется: процесс, объект, свойство или причина. Мини-пример: если в тексте говорится «внедрялась ___», логично искать вещество, способное «внедряться» в трещины земной коры — это магма, а не лава (лава изливается на поверхность, а не внедряется внутрь).

Метод 2. Метод исключения по формальным признакам. Если слово в списке явно не подходит по грамматике или логике («атолл» — коралловый остров тропических морей, а речь идёт о Северном Ледовитом океане), его сразу исключают. Мини-пример: в тексте про Шпицберген слово «атолл» отбрасывается, остаётся «архипелаг».

Метод 3. Сопоставление причинно-следственных связей. Многие пропуски связаны логической цепочкой: одно явление порождает другое. Мини-пример: «вертикальные движения земной коры» → образуются «разломы» → в разломы «внедряется магма». Восстановив цепочку, легко подобрать все три слова сразу.

Метод 4. Использование географических знаний о конкретной территории. Если в тексте упомянуто конкретное место (Байкал, Шпицберген, Бразильское плоскогорье), нужно вспомнить его характерные особенности: тектоническую активность, климат, эндемичную флору и фауну. Мини-пример: озеро Байкал находится в зоне активного рифтогенеза, поэтому подвижность земной коры там объясняет поднятие островов.

Метод 5. Проверка через оставшиеся слова. После заполнения двух пропусков третий часто определяется методом исключения — остаётся только одно подходящее слово из списка. Это работает как самопроверка правильности первых двух ответов.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать весь текст целиком, не останавливаясь на пропусках, чтобы понять общий смысл и тему (регион, процесс, явление).
2. Определить, к какой географической подтеме относится текст: литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, конкретная страна или регион.
3. Прочитать список слов и разделить их на группы по смыслу (термины литосферы, гидросферы, биологические понятия и т.д.).
4. Вернуться к первому пропуску (А), подставить мысленно 2–3 наиболее вероятных варианта, проверить логическую и грамматическую сочетаемость с окружающим текстом.
5. Выбрать наиболее точное слово для пропуска А, затем перейти к пропуску Б, используя оставшиеся слова.
6. Заполнить пропуск В — как правило, к этому моменту остаётся минимум подходящих вариантов, что облегчает выбор.
7. Перечитать весь текст с вставленными словами целиком, проверить, что смысл сохраняется логично и последовательно.
8. Записать ответ в виде трёхзначного числа без пробелов и разделителей, строго в порядке А, Б, В.

Разбор примеров

Пример 1. Текст описывает рельеф материка (Южной Америки), где нет резких колебаний высот, землетрясений и вулканов, но много миллионов лет назад произошли процессы, приведшие к образованию Бразильского и Гвианского плоскогорий.

Шаг 1. Пропуск А: «вертикальные _______ земной коры привели к образованию... плоскогорий». Речь идёт о процессе — подходит слово «движение» (2), так как именно вертикальные движения земной коры формируют плоскогорья без образования гор со складчатостью.

Шаг 2. Пропуск Б: «при этом в земной коре образовались _______, в которые внедрялась ___ (В)». Раз движения были вертикальными, в коре образовались трещины — «разломы» (5). Слово «горная порода» (4) не подходит, так как в трещины не может «образоваться» порода — она уже существует как результат.

Шаг 3. Пропуск В: «в которые внедрялась ___». Внедряться в разломы способна расплавленная масса из мантии — это «магма» (1). Лава (3) исключается, потому что лава — это магма, уже вышедшая на поверхность, а в тексте говорится именно о внутреннем внедрении в толщу коры.

Итоговая последовательность: А — 2 (движение), Б — 5 (разлом), В — 1 (магма). Ответ: 251, что совпадает с эталонным.

Пример 2. Текст об архипелаге Шпицберген в Северном Ледовитом океане.

Шаг 1. Пропуск А: «в Северном Ледовитом океане есть ___, который состоит из 4 больших и более тысячи маленьких островов». Это прямое определение архипелага — группы островов. Атолл (2) исключается, так как атоллы — коралловые образования тропических морей, а не арктических территорий. Ответ: «архипелаг» (1).

Шаг 2. Пропуск Б: «у берегов которых постоянно плавают ___». В холодных водах Арктики у берегов островов плавают крупные ледяные глыбы — «айсберги» (5). Логично, так как рядом с полярным архипелагом именно айсберги являются характерным природным явлением.

Шаг 3. Пропуск В: «эта территория была покрыта лесами, неопровержимым доказательством чего являются месторождения ___». Каменный уголь (4) образуется из древней растительности, поэтому его месторождения — прямое геологическое доказательство существования лесов в прошлом. Железная руда (3) и лакколиты (6) с растительностью не связаны.

Итоговая последовательность: А — 1, Б — 5, В — 4. Ответ: 154, что совпадает с эталоном.

Пример 3. Текст про Ушканьи острова на Байкале.

Шаг 1. Пропуск А: «острова поднялись из глубин Байкала в ___, то есть последнем периоде геологической истории Земли». Формулировка «последний период» прямо указывает на самый молодой геологический период — четвертичный (3), а не кембрийский (4), который относится к древнейшей палеозойской эре.

Шаг 2. Пропуск Б: «поднятие обусловлено подвижностью ___ в этом регионе». Поднятие островов связано с движением твёрдой оболочки Земли в районе разломов Байкальской рифтовой зоны — это «земная кора» (5). Мантия (6) находится глубже и напрямую не характеризует подвижность поверхностных структур, о которых говорит текст (подводный порог, поднятие островов).

Шаг 3. Пропуск В: «здесь сосредоточено множество ___ — видов, которые можно встретить только на этом архипелаге». Формулировка «только на этом архипелаге» — точное определение эндемичных видов (1), а не исчезающих видов (2), которые определяются по угрозе вымирания, а не по территории распространения.

Итоговая последовательность: А — 3, Б — 5, В — 1. Ответ: 351, что совпадает с эталоном.

Во всех трёх примерах ключевой приём — точное сопоставление формулировки текста («последний период», «внедрялась в разломы», «только на этом архипелаге») с определением термина, а не поверхностная ассоциация по теме.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница магмы и лавы: магма находится под поверхностью и внедряется в трещины, лава — уже излившееся на поверхность вещество без газов.
• Смешение архипелага и атолла: атолл — это конкретная форма коралловых островов тёплых морей, архипелаг — общее название группы островов любого происхождения и климата.
• Ошибочный выбор эндемика вместо исчезающего вида и наоборот: эндемик характеризуется ограниченным ареалом обитания, исчезающий вид — угрозой вымирания; эти признаки не всегда совпадают.
• Невнимание к географическим подсказкам в тексте (название региона, эры, климатической зоны), которые прямо указывают на правильный ответ.
• Выбор слова по «похожести» звучания или общей тематике без проверки точного смысла фразы, в которую оно вставляется.
• Игнорирование грамматической и логической сочетаемости: слово должно естественно вписываться в структуру предложения.
• Неправильный порядок цифр в ответе — важно записывать их строго по порядку букв А, Б, В, а не в порядке, в котором слова кажутся «более подходящими».
• Спешка при первом чтении текста: пропуск важных деталей приводит к выбору похожего, но неверного термина.

Как готовиться

Систематизируйте базовые определения по темам «Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера» и выучите их точные формулировки, обращая внимание на отличия близких понятий (магма/лава, архипелаг/атолл, эндемик/исчезающий вид, землетрясение/вулканизм). Проработайте характеристики крупнейших географических объектов мира и России — плоскогорий, архипелагов, крупных озёр и горных систем, — потому что тексты заданий часто построены на конкретных географических примерах.

Регулярно решайте тренировочные варианты именно этого типа заданий, отмечая, какие слова из списка оказываются «ловушками», и анализируя, почему они не подходят. При разборе ошибок формулируйте для себя короткое правило различия между спутанными терминами — это закрепляет понимание лучше, чем простое запоминание определений.

Полезно вести собственный словарик пар «похожих» терминов с кратким пояснением разницы между ними. Перед экзаменом повторите строение геологических эр и периодов, основные виды островов и их происхождение, а также принципы природно-хозяйственного районирования России, чтобы уверенно ориентироваться в текстах на любую из подтем задания.