Задание 25 ЕГЭ по биологии: человек и многообразие организмов

Что проверяет задание

Задание 25 линии «Человек и многообразие организмов» проверяет умение применять биологические знания для объяснения конкретных фактов, а не просто воспроизводить определения. Здесь нужно связать строение организма с его функцией и средой обитания, объяснить причину явления или привести доказательства родства групп. Задание охватывает широкий круг тем: бактерии и грибы, беспозвоночные и позвоночные животные (анамнии и амниоты), растения, человека и общие закономерности эволюции жизни. Особенность задания — свободный развёрнутый ответ, который проверяется по элементам: каждый верный самостоятельный факт даёт балл, а обобщённые фразы без конкретики не засчитываются.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичные формулировки: «Объясните, почему…», «Какое биологическое значение имеет…», «Приведите не менее трёх доказательств (причин, признаков, отличий)…», «Почему организм относят к определённой систематической группе?». Ответ всегда свободный, без вариантов выбора. Максимальный балл — 3, оценивается по количеству верных, самостоятельных элементов ответа: как правило, за каждый корректный и полностью раскрытый элемент даётся 1 балл. Если элемент сформулирован слишком общо или повторяет предыдущий по смыслу, он не засчитывается. Важно писать столько элементов, сколько требует формулировка «не менее…», и не смешивать причину с следствием в одном пункте, если критерии их разделяют.

Что нужно знать

• Бактерии: клеточная стенка из муреина, отсутствие оформленного ядра, нуклеоид, способы питания — сапротрофы, паразиты, автотрофы (хемо- и фотосинтетики).
• Грибы: клеточная стенка из хитина, гетеротрофное питание (сапротрофное, паразитическое, симбиотическое — микориза), тело в виде мицелия, отсутствие тканей и хлорофилла.
• Анамнии (рыбы, земноводные): наружное оплодотворение в воде, отсутствие зародышевых оболочек (амниона, хориона, аллантоиса), развитие с метаморфозом, дыхание жабрами или кожно-легочное.
• Амниоты (пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие): внутреннее оплодотворение, наличие амниона (защита зародыша от высыхания), яйцо с плотной скорлупой или живорождение, более совершенная терморегуляция у птиц и млекопитающих.
• Общебиологические закономерности: уровни организации живого (молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный), гомологичные и аналогичные органы как доказательства эволюции, ароморфоз и идиоадаптация.
• Растения: чередование гаплоидной (гаметофит) и диплоидной (спорофит) фаз развития, фотосинтез: $6CO_2 + 6H_2O \xrightarrow{h\nu} C_6H_{12}O_6 + 6O_2$, дифференциация тканей — образовательные, покровные, проводящие, механические, основные.
• Человек: прямохождение вызвало S-образный изгиб позвоночника, свод стопы, широкий таз, смещение затылочного отверстия черепа вперёд; увеличение объёма мозгового отдела черепа связано с развитием коры больших полушарий.
• Беспозвоночные: типы симметрии тела (лучевая, двусторонняя), уровни организации нервной системы (диффузная у кишечнополостных, узловая у плоских червей, ганглионарная у моллюсков и членистоногих), полостные жидкости — гемолимфа у членистоногих, целомическая жидкость у кольчатых червей.

Методы решения

Метод сравнения групп. Сопоставляются два таксона по одному признаку, выявляются отличия. Пример: сравнение оплодотворения у рыб (наружное, в воде) и пресмыкающихся (внутреннее, что связано с выходом на сушу).

Метод причинно-следственной цепочки. Строится связка «признак → функция → преимущество в среде». Пример: тонкая влажная кожа лягушки обеспечивает газообмен, но требует влажной среды обитания — отсюда ограниченный ареал земноводных.

Метод структурно-функционального анализа. От строения органа переходят к его роли в организме. Пример: изгибы позвоночника человека смягчают нагрузку при ходьбе и беге, выполняя амортизирующую функцию.

Метод «признак — доказательство эволюции». Используются сравнительно-анатомические и эмбриологические данные для аргументации родства групп. Пример: сходство зародышей позвоночных на ранних стадиях развития — доказательство их общего происхождения.

Метод систематического исключения. Объясняется принадлежность организма к группе через отсутствие признаков другой группы. Пример: грибы не относят к растениям, так как у них нет хлорофилла, есть хитин в клеточной стенке и гетеротрофный тип питания.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать вопрос и точно определить, что спрашивается: причина, значение, отличие, доказательство или функция.
2. Обратить внимание на формулировку «не менее…» и определить нужное число элементов ответа.
3. Вспомнить опорные термины и факты по конкретной систематической группе или процессу.
4. Сформулировать каждый элемент отдельным предложением, используя точный термин и краткое объяснение — не пересказывать вопрос.
5. Проверить элементы на дублирование: каждый должен раскрывать новый аспект, а не повторять предыдущий другими словами.
6. Перечитать ответ и убрать общие фразы без конкретики («это важно для организма» не засчитывается).

Разбор примеров

Пример 1. Вопрос: почему земноводные способны дышать кожей, а рыбы — нет? Укажите не менее трёх признаков.

Шаг 1: определяем тип вопроса — сравнение признаков двух групп по конкретной функции (дыхание). Шаг 2: вспоминаем строение кожи земноводных — она тонкая, голая, богата капиллярами, постоянно увлажняется секретом желёз. Шаг 3: вспоминаем покровы рыб — чешуя и слизь на поверхности, что затрудняет газообмен через кожу. Шаг 4: формулируем элементы:

1. кожа земноводных тонкая и лишена плотных роговых образований, что облегчает диффузию газов;
2. кожа земноводных постоянно увлажнена секретом кожных желёз, а влага необходима для растворения кислорода перед диффузией;
3. под кожей земноводных расположена густая сеть кровеносных капилляров, обеспечивающая быстрый перенос газов в кровь;
4. кожа рыб покрыта чешуёй и слизью, что снижает проницаемость для газов, поэтому у рыб основной орган дыхания — жабры. Шаг 5: проверяем — три первых пункта относятся к земноводным, четвёртый поясняет разницу с рыбами; итог — засчитывается три самостоятельных элемента, максимум 3 балла.

Пример 2. Вопрос: объясните, какие изменения скелета человека связаны с прямохождением. Укажите не менее трёх изменений и их значение.

Шаг 1: вопрос требует структурно-функциональный анализ — признак скелета и его роль при вертикальном положении тела. Шаг 2: вспоминаем ключевые перестройки: позвоночник, стопа, таз, грудная клетка. Шаг 3: формулируем элементы:

1. позвоночник приобрёл S-образную форму с изгибами (шейным и поясничным лордозом, грудным и крестцовым кифозом), что смягчает толчки при ходьбе и беге;
2. стопа стала сводчатой, свод выполняет функцию амортизатора и распределяет нагрузку тела при опоре;
3. таз стал шире и короче, что обеспечивает опору внутренним органам в вертикальном положении и устойчивость тела;
4. грудная клетка расширилась в стороны и стала более плоской, что освобождает руки от опорной функции при движении. Шаг 4: проверяем формулировку каждого пункта — указан конкретный признак и его значение, элементы не повторяются. Шаг 5: выбираем три наиболее полных элемента для ответа, если в критериях указано ограничение на количество засчитываемых пунктов.

Пример 3. Вопрос: почему грибы выделяют в отдельное царство живой природы, а не относят к растениям? Укажите не менее трёх отличий.

Шаг 1: вопрос предполагает метод систематического исключения — нужно показать отсутствие растительных признаков у грибов. Шаг 2: вспоминаем признаки растений (хлорофилл, автотрофность, целлюлозная клеточная стенка) и признаки грибов. Шаг 3: формулируем элементы:

1. в клетках грибов отсутствует хлорофилл, поэтому они не способны к фотосинтезу и являются гетеротрофами;
2. клеточная стенка грибов состоит из хитина, а не из целлюлозы, как у растений;
3. запасным веществом у грибов служит гликоген, а у растений — крахмал;
4. тело гриба образовано мицелием (гифами), а не имеет тканевой дифференциации, характерной для высших растений. Шаг 4: проверяем — каждый пункт содержит конкретное биохимическое или морфологическое отличие, элементы не пересекаются по смыслу. Шаг 5: выбираем три наиболее чётких пункта для итогового ответа.

Типичные ошибки и ловушки

Самая частая ошибка — слишком общий ответ без конкретных терминов, например «грибы отличаются от растений строением» без указания, чем именно. Вторая ошибка — недостаточное число элементов: если в вопросе указано «не менее трёх», а дан один развёрнутый абзац без разделения на отдельные факты, эксперт не сможет выделить самостоятельные элементы. Третья ловушка — путаница терминов «анамнии» и «амниоты»: важно точно помнить, у каких групп есть зародышевые оболочки, а у каких нет. Четвёртая ошибка — смешение причины и следствия в одном пункте, когда критерии требуют их раздельного изложения. Пятая ошибка — фактические неточности, например отнесение грибов к растениям или утверждение, что все земноводные дышат только кожей. Шестая ловушка — забывание указать название систематической группы или конкретного организма, что делает ответ неполным даже при верной логике.

Как готовиться

Систематизируйте материал в виде сравнительных таблиц по систематическим группам: бактерии, грибы, растения, беспозвоночные, анамнии, амниоты, человек — фиксируйте для каждой группы тип питания, строение покровов, размножение, дыхание, нервную систему. Регулярно разбирайте задания открытого банка ФИПИ по линии 25, обращая внимание на модельные ответы и критерии оценивания — так вырабатывается чувство, сколько элементов и какого уровня конкретности требуется. Тренируйтесь формулировать ответ сразу в виде пронумерованного списка — это помогает не терять элементы и облегчает самопроверку. Связывайте анатомические признаки с функцией и средой обитания через короткие причинно-следственные фразы, а не через пересказ определений. Периодически возвращайтесь к темам, которые вызывают путаницу (анамнии/амниоты, грибы/растения), и проверяйте себя без подсказок, проговаривая объяснение вслух или письменно.