Задание 17 ЕГЭ по биологии: эволюция живой природы и критерии вида

Что проверяет задание

Задание 17 проверяет умение работать с текстом биологического содержания на темы эволюции органического мира и критериев вида. Экзаменуемый должен не просто помнить теорию, а применять её для анализа связного текста: находить фактические ошибки, отличать верные утверждения от неверных, выделять из потока информации предложения, относящиеся к конкретному понятию (движущие силы эволюции, этапы развития жизни, критерии вида и т. д.).

Проверяются одновременно два навыка:

• знание содержания разделов «Основы эволюционного учения» и «Критерии вида»;
• умение читать текст осмысленно, сопоставляя каждое предложение с требованием задания, а не механически выбирать «знакомые» цифры.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типовая формулировка: «Прочитайте текст. Выберите три верных утверждения (или: три предложения, в которых указаны движущие силы эволюции / этапы эволюции в определённую эру / критерии вида и т. п.). Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны».

Особенности:

• В тексте 5–6 пронумерованных предложений.
• Нужно выбрать ровно три номера.
• Ответ записывается как последовательность из трёх цифр без пробелов, порядок цифр обычно роли не играет (засчитывается набор цифр, идущих по возрастанию номеров в тексте).
• Максимальный балл — 2. Полный балл ставится только за все три верные цифры без ошибок. Если указано верно 2 цифры из 3 без лишних — 1 балл. При наличии лишней цифры или менее двух верных ответов — 0 баллов (правила оценивания уточняются в критериях конкретного года, но принцип «всё или почти всё верно» сохраняется).

Что нужно знать

Критерии вида — признаки, по которым особи объединяются в один вид:

• Морфологический критерий — сходство внешнего и внутреннего строения.
• Физиологический критерий — сходство процессов жизнедеятельности, в том числе способность скрещиваться и давать плодовитое потомство.
• Генетический критерий — определённый набор хромосом, характерный для вида, т.е. кариотип $2n$.
• Биохимический критерий — сходство состава и строения белков, нуклеиновых кислот, обменных процессов.
• Экологический критерий — занятие определённой экологической ниши, сходные требования к условиям среды.
• Географический (эколого-географический) критерий — определённый ареал обитания вида.
• Этологический критерий — особенности поведения (характерно для животных): брачные ритуалы, звуковые сигналы.

Ни один критерий не является абсолютным и достаточным сам по себе — вид определяется совокупностью критериев.

Движущие силы эволюции (синтетическая теория эволюции, СТЭ):

• Наследственная (мутационная и комбинативная) изменчивость — источник материала для отбора.
• Борьба за существование — взаимоотношения организмов между собой и со средой (внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными условиями).
• Естественный отбор — избирательное выживание и размножение наиболее приспособленных особей; результат — приспособленность (адаптации).
• Популяция — элементарная единица эволюции; именно в ней происходит изменение генофонда.
• Дрейф генов и изоляция — дополнительные факторы, усиливающие расхождение признаков в разных популяциях.

Результаты эволюции (не путать с движущими силами!):

• Возникновение приспособлений (идиоадаптации, ароморфозы, дегенерация).
• Видообразование — дивергенция, приводящая к образованию новых видов.
• Биологический прогресс и регресс.

Пути достижения биологического прогресса:

• Ароморфоз — крупное морфофизиологическое изменение, повышающее уровень организации (например, появление четырёхкамерного сердца).
• Идиоадаптация — частное приспособление к конкретным условиям среды без изменения общего уровня организации.
• Общая дегенерация — упрощение строения при переходе к паразитизму или неподвижному образу жизни, сопровождающееся биологическим прогрессом.

Формы видообразования:

• Аллопатрическое (географическое) — через пространственную изоляцию популяций.
• Симпатрическое (экологическое) — через биологическую (репродуктивную) изоляцию в пределах одного ареала.

Основные этапы антропогенеза (часто встречаются в текстах задания): австралопитеки → архантропы (человек умелый, человек прямоходящий) → палеоантропы (неандертальцы) → неоантропы (кроманьонцы, современный человек). Неандертальцы — не предки современных обезьян, а боковая (сестринская) линия по отношению к Homo sapiens, вымершая, современных потомков в чистом виде не оставившая.

Периодизация геологических эр (для задач на этапы эволюции в определённую эру):

• Палеозой — появление первых наземных растений, рыб, амфибий, пресмыкающихся.
• Мезозой — расцвет и вымирание динозавров, появление первых птиц и млекопитающих, семенных голосеменных растений.
• Кайнозой — расцвет млекопитающих, покрытосеменных растений, появление человека.

Методы решения

Метод 1. Фильтрация по ключевому слову задания. Перед чтением текста выделяется, что именно ищем: «верные утверждения», «движущие силы», «этапы эволюции определённой эры», «критерии вида». Затем каждое предложение проверяется на соответствие именно этому критерию, а не общей теме текста. Мини-пример: если ищем движущие силы эволюции, предложение «дивергенция ведёт к образованию новых видов» — это результат эволюции, а не движущая сила, и его нужно отбросить, даже если оно относится к теме эволюции.

Метод 2. Отделение фактов от процессов-результатов. В текстах часто перемешаны причины (силы) и следствия (результаты). Нужно чётко помнить список движущих сил (изменчивость, борьба за существование, отбор, популяция как единица) и список результатов (видообразование, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, прогресс/регресс). Мини-пример: «в результате мутационной изменчивости возникают новые признаки — идиоадаптации» — здесь и изменчивость (сила), и идиоадаптация (результат) в одном предложении; такое предложение относится к движущим силам, так как упомянута изменчивость.

Метод 3. Проверка фактической точности утверждений. В заданиях на выбор «верных утверждений» часто встречаются искажённые факты: неверные названия, неверные родственные связи, неверные датировки, преувеличенные размеры. Нужно сверять с базовыми фактами школьного курса. Мини-пример: утверждение «тираннозавры весили около шести тонн и жили в триасе» — фактическая ошибка: тираннозавры появились значительно позже, в конце мелового периода, а не в триасе.

Метод 4. Сопоставление признаков с критериями вида. Если задание касается критериев вида, каждое предложение относится к одному из семи критериев: строение — морфологический, поведение — этологический, ареал — географический, число хромосом — генетический и т.д. Нужно определить, какой конкретно критерий описан, и сопоставить с требованием задачи. Мини-пример: «синицы разных подвидов не скрещиваются между собой из-за различий в брачных песнях» — это описание этологического критерия.

Метод 5. Хронологическая привязка к эре/периоду. Если в тексте упоминаются конкретные организмы (динозавры, гинкго, млекопитающие, птицы), нужно вспомнить, к какой эре они относятся, и отбросить предложения с явным хронологическим несоответствием (например, если организм назван характерным для той эры, в которую он реально не жил).

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать формулировку задания и точно определить критерий выбора: верные факты, движущие силы, этапы эры, критерии вида и т.п.
2. Пронумерованно прочитать весь текст один раз целиком, чтобы понять общий смысл и структуру.
3. Повторно пройти по каждому предложению и задать вопрос: «Соответствует ли это предложение именно тому, что просят найти?»
4. Для предложений, соответствующих теме, дополнительно проверить фактическую достоверность (даты, названия, характеристики).
5. Отбросить предложения, которые относятся к общей теме, но не отвечают конкретному запросу (результат вместо причины, описание вместо критерия и т.д.).
6. Отобрать ровно три предложения, номера которых записываются в таблицу ответа в порядке возрастания.
7. Перепроверить: не осталось ли среди выбранных явно ложных или лишних утверждений, и не упущено ли подходящее предложение среди отброшенных.

Разбор примеров

Пример 1.

Условие: нужно выбрать три верных утверждения о неандертальцах из пяти предложений текста.

Шаг 1. Определяем критерий — фактическая верность утверждения, независимо от темы.

Шаг 2. Читаем предложения:

1. Неандерталец — древний человек, останки найден в долине Неандерталь в Германии. Это исторически точный факт — название вида происходит именно от этой находки. Оставляем.
2. Неандертальцы жили в пещерах, охотились коллективно, использовали костяные орудия. Это соответствует данным антропологии о палеоантропах. Оставляем.
3. Череп имел мощный надглазничный валик, низкий лоб, скуластое лицо. Это классическое морфологическое описание неандертальца, встречающееся в учебниках. Оставляем.
4. Неандертальцы — «самые близкие предки человекообразных обезьян». Это грубая фактическая ошибка: неандертальцы — тупиковая ветвь рода Homo, они не предки обезьян, а близкие родственники современного человека (сестринская линия). Отбрасываем.
5. «Немногочисленные ветви неандертальцев сохранились до сегодняшнего дня в Африке». Это ошибка: неандертальцы полностью вымерли, современных «живых» популяций неандертальцев не существует. Отбрасываем.

Шаг 3. Итог — верны предложения 1, 2, 3.

Ответ: 123.

Пример 2.

Условие: выбрать три предложения об этапах эволюции органического мира именно в мезозойскую эру.

Шаг 1. Критерий — принадлежность события именно к мезозою (а не к другой эре) и корректность самого факта.

Шаг 2. Разбираем предложения:

1. «Мезозойская эра началась около 250 млн лет назад и длилась 185 млн лет» — это временная характеристика самой эры, а не этап эволюции органического мира (описание не биологического процесса, а геохронологии). По формулировке задания ищутся именно этапы эволюции живого, поэтому это предложение не подходит, хотя факт верен по сути.
2. «Засушливый климат уничтожил флору каменноугольного периода, что привело к появлению семенных растений — хвойных, гинкго, саговниковых» — описан конкретный эволюционный этап растительного мира на границе палеозоя и мезозоя. Оставляем.
3. «Гинкго — крупное растение, сохранилось до наших дней» — это не этап эволюции, а современная характеристика организма. Отбрасываем.
4. «В конце триаса появились первые, ещё небольшие по размерам динозавры» — конкретный этап эволюции фауны в мезозое (триасовый период). Оставляем.
5. «Среди ящеров в триасовом периоде особенно выделялись тираннозавры, весившие около шести тонн» — фактическая ошибка: тираннозавры жили в конце мелового периода, а не в триасе, и текст об «особенном выделении» в триасе не соответствует действительности. Отбрасываем.
6. «В начале мелового периода на суше господствовали пресмыкающиеся, но появились настоящие птицы, сумчатые и плацентарные млекопитающие» — верный и конкретный этап эволюции мезозойской фауны. Оставляем.

Шаг 3. Итог — предложения 2, 4, 6.

Ответ: 246.

Пример 3.

Условие: выбрать три предложения, в которых указаны движущие силы эволюции.

Шаг 1. Критерий — именно движущие силы (изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, роль популяции), а не результаты эволюции (видообразование, ароморфоз, дегенерация).

Шаг 2. Разбираем предложения:

1. «СТЭ утверждает, что виды живут популяциями, в которых начинаются эволюционные процессы» — это общее теоретическое утверждение о роли популяции, но оно скорее описывает рамку теории, чем называет конкретную движущую силу процесса. Формально близко к теме, но носит вводный, декларативный характер без указания конкретного механизма — оставляем под сомнением до сравнения с более точными вариантами.
2. «Именно в популяциях наблюдается наиболее острая борьба за существование» — прямое указание на движущую силу — борьбу за существование. Оставляем.
3. «В результате мутационной изменчивости постепенно возникают новые признаки, в том числе идиоадаптации» — здесь названа именно движущая сила — мутационная (наследственная) изменчивость, являющаяся источником материала для отбора. Оставляем.
4. «Процесс постепенного появления и сохранения новых признаков под действием естественного отбора, ведущий к образованию новых видов, называется дивергенцией» — здесь прямо упомянут естественный отбор — ключевая движущая сила эволюции. Оставляем.
5. «Образование новых крупных таксонов происходит путём ароморфозов и дегенерации» — это описание результатов (путей достижения прогресса), а не движущих сил. Отбрасываем.
6. «Популяция является исходной единицей, в которой происходят основные эволюционные процессы — изменение генофонда, появление новых признаков, возникновение приспособлений» — это общее утверждение о роли популяции как единицы эволюции, повторяющее и уточняющее идею предложения 1, но без называния конкретного механизма (изменчивости, отбора, борьбы). Отбрасываем как избыточное по сравнению с более конкретными 2, 3, 4.

Шаг 3. Сопоставляя все шесть вариантов, наиболее точные и конкретные указания на движущие силы содержатся в предложениях 2 (борьба за существование), 3 (изменчивость) и 4 (естественный отбор) — это классическая триада движущих сил СТЭ.

Ответ: 234.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница движущих сил и результатов эволюции: борьба за существование, изменчивость и отбор — это силы; видообразование, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация — это результаты. В тексте они часто стоят рядом в одном предложении, и нужно определить, что названо явно.
• Выбор предложения только потому, что оно «звучит научно» и содержит термины СТЭ, без проверки, отвечает ли оно именно на вопрос задания.
• Игнорирование явных фактических ошибок в датах и характеристиках (неверный период существования вида, неверный вес, неверное место находки).
• Смешение неандертальцев с предками обезьян или с ныне живущими популяциями — устойчивая ловушка в текстах об антропогенезе.
• Выбор общих деклараций теории (например, о роли популяции в целом) вместо конкретных названных механизмов, когда в тексте есть более точные и адресные формулировки.
• Забывание, что критерии вида не абсолютны и часто в текстах встречается неверное утверждение о том, что один критерий (например, только морфологический) достаточен для определения вида.
• Ошибка в подсчёте: выбор более или менее трёх цифр, что автоматически снижает баллы независимо от правильности содержания.

Как готовиться

Для уверенного выполнения задания 17 стоит выстроить подготовку вокруг трёх опор: чёткое знание списка движущих сил и результатов эволюции, свободное владение семью критериями вида с примерами для каждого, и знание базовой хронологии геологических эр с характерными группами организмов. Полезно регулярно тренироваться на текстах из реальных вариантов, каждый раз формулируя для себя вслух, какой именно признак или процесс описан в каждом предложении — это вырабатывает привычку к точному сопоставлению текста с теорией, а не к угадыванию по общему впечатлению. Также стоит завести короткий список типичных фактических ошибок (даты, названия видов, родственные связи), которые чаще всего используются как «ловушки» в текстах, и periodически повторять его перед пробными работами.