Задание 42 ЕГЭ по английскому: монолог-сравнение фотографий

Что проверяет задание

Задание 42 — это последнее задание устной части ЕГЭ по английскому языку, монолог-сравнение двух фотографий. Экзаменатор хочет увидеть, умеешь ли ты:

• строить связное, логично организованное высказывание без опоры на текст;
• описывать содержание фотографии (место, время, люди, действия);
• сравнивать два изображения — находить сходства и различия;
• выражать и аргументировать личное мнение;
• использовать разнообразную лексику и грамматические конструкции;
• удерживать тему и укладываться в отведённое время.

Это не тест на «правильный ответ» — здесь нет единственно верной трактовки фотографий. Оценивается речевое поведение: насколько полно, логично и грамотно ты говоришь на заданную тему.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

На карточке даны две фотографии, объединённые общей темой (свободное время, путешествия, покупки, еда, технологии и т. п.), и план из 4–5 пунктов, которые обязательно нужно затронуть. Типичная формулировка:

*«Compare the two photographs. In 1.5–2 minutes be ready to compare the two photographs:

• give a brief description of the photos (action, location)
• say what the pictures have in common
• say in what way the pictures are different
• say which of the activities presented in the pictures you would prefer
• explain why»*

Время подготовки — $1{,}5$ минуты, время ответа — не более $2$ минут. Если высказывание короче $20$ секунд, за него ставится $0$ баллов по всем критериям.

Оценивание идёт по трём критериям:

• K1 — решение коммуникативной задачи (все пункты плана раскрыты) — от $0$ до $3$ баллов;
• K2 — организация высказывания (логика, связки, вступление/заключение) — от $0$ до $2$ баллов;
• K3 — языковое оформление (лексика и грамматика) — от $0$ до $2$ баллов.

Максимум за задание — $7$ баллов. Это самое «дорогое» задание устной части, поэтому пропуск даже одного пункта плана заметно снижает итоговый результат.

Что нужно знать

Для уверенного ответа держи в голове набор готовых блоков-клише:

• Вступление: «Both pictures show...», «The pictures I’m going to compare have a common theme of...»
• Описание фото (где/кто/что): «In the first picture I can see...», «The photo was probably taken in/at...», «There is/are... in the foreground/background»
• Действия людей: «The people in the picture are (doing something)», «He/she seems to be...»
• Сходства: «Both pictures have in common that...», «Both photos show people who...», «Similarly, in both pictures...»
• Различия: «Unlike the first picture, the second one...», «While the first photo shows..., the second demonstrates...», «The main difference is that...»
• Личное мнение и предпочтение: «As for me, I would prefer...», «I’d rather... than..., because...», «If I had to choose, I would go for... since...»
• Аргументация: «This is because...», «The reason is that...», «What’s more,...»
• Заключение: «To sum up,...», «All in all,...», «In conclusion, both activities have their own advantages, but...»
• Связки для логики: «Firstly», «Moreover», «However», «On the other hand», «Besides», «As a result»

Это не формулы в математическом смысле, а готовые речевые конструкции — их нужно знать так же твёрдо, как формулу площади треугольника, потому что именно они формируют оценку по K2 и K3.

Методы решения

1. Метод «плана-скелета». Пункты на карточке — это обязательный каркас ответа. Пронумеруй их мысленно и следуй строго по порядку: вступление → фото 1 → фото 2 → сходства → различия → предпочтение → вывод. Пример: если план требует «say what is common», нельзя просто описать обе фотографии по отдельности — нужна отдельная фраза-сравнение: «Both pictures have in common that people are spending time outdoors».

2. Метод клише-конструкций. Заранее выучи 2–3 варианта фразы для каждого пункта плана (вступление, сравнение, предпочтение), чтобы на экзамене не тратить время на подбор слов. Пример: вместо «I think that...» каждый раз использовать один и тот же оборот, подготовь синонимичные — «In my opinion», «From my point of view», «As far as I’m concerned» — и чередуй их.

3. Метод хронометража. Раздели $2$ минуты по частям: вступление — $10$–$15$ секунд, описание каждой фотографии — по $25$–$30$ секунд, сравнение — $25$–$30$ секунд, предпочтение с объяснением — $20$–$25$ секунд, заключение — $10$ секунд. Тренируйся с таймером, чтобы тело «запомнило» этот ритм.

4. Метод «трёх вопросов на фото». Для описания каждой картинки задавай себе три вопроса: Где это? Кто здесь? Что они делают? Пример: «This photo was taken in a park (где). There are two young men (кто) who are reading books on a bench (что делают)».

5. Метод «мостиков-связок». Используй слова-связки, чтобы переход между частями монолога звучал естественно и логично, а не как список несвязанных фраз. Пример: «Firstly, let me describe the first picture... Secondly, in the second picture... As for the similarities... However, there is a clear difference... To conclude,...»

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитай карточку и план целиком, отметь про себя все пункты — их нужно раскрыть без исключения.
2. За $1{,}5$ минуты подготовки набросай на черновике 3–5 ключевых слов к каждому пункту плана (не предложения — только опоры).
3. Начни ответ с общей вступительной фразы, обозначив тему обеих фотографий.
4. Опиши первую фотографию: место, люди, действие — 2–3 предложения.
5. Опиши вторую фотографию по той же схеме.
6. Сформулируй сходства отдельным блоком, используя фразы сравнения.
7. Сформулируй различия отдельным блоком.
8. Выскажи личное предпочтение и обязательно объясни его причину — этот пункт часто забывают, а он входит в план.
9. Заверши кратким выводом-обобщением в одно предложение.
10. Следи за временем: ориентируйся на $1$ минуту $30$ секунд — $2$ минуты, не говори короче $20$ секунд.

Разбор примеров

Пример 1. Карточка: тема «свободное время». Фото 1 — молодые люди читают книги в парке; фото 2 — подросток играет в компьютерную игру дома. План: описать фото, сказать, что общего, что различается, какое занятие предпочтительнее и почему.

Шаг 1–2 (подготовка). Ключевые слова: фото 1 — park, bench, reading, relaxed; фото 2 — room, computer, headphones, focused. Общее — leisure time, young people, indoors/outdoors. Различие — active vs passive, social vs individual. Предпочтение — reading, better for eyes/imagination.

Шаг 3 (вступление): «Both photographs are connected by the theme of how young people spend their free time».

Шаг 4 (фото 1): «In the first picture I can see two teenagers sitting on a bench in a park. They are reading books, and the weather seems calm and sunny, so they look relaxed and comfortable».

Шаг 5 (фото 2): «The second picture shows a boy sitting at a desk in his room. He is playing a computer game and wearing headphones, fully concentrated on the screen».

Шаг 6 (сходства): «Both pictures have in common that the people are enjoying their leisure time and are not at school or at work».

Шаг 7 (различия): «However, there is an obvious difference: in the first picture the activity takes place outdoors and involves a quiet, calm form of entertainment, while in the second one the boy is indoors, engaged in a much more dynamic and individual activity».

Шаг 8 (предпочтение): «As for me, I would prefer reading in the park, because it helps me relax, enjoy nature and develop my imagination, unlike computer games, which can be quite tiring for the eyes».

Шаг 9 (вывод): «To sum up, both activities are valid ways to spend free time, but each person chooses what suits their lifestyle best».

Пример 2. Карточка: тема «путешествия». Фото 1 — семья едет на машине по горной дороге; фото 2 — пассажиры едут в поезде по равнинной местности. План аналогичный.

Подготовка: фото 1 — car, mountains, family, scenic route; фото 2 — train, flat landscape, passengers, comfortable seats. Общее — travelling, looking at scenery. Различие — private vs public transport, active driving vs passive travel. Предпочтение — train, safer and more relaxing.

Ответ строится по той же схеме: вступление про тему «modes of travelling», описание фото 1 («a family is travelling by car along a winding mountain road, enjoying the beautiful scenery»), описание фото 2 («several passengers are sitting in a train, looking out of the window at flat green fields»), сходства («both pictures show people travelling and admiring the landscape»), различия («the first picture demonstrates an active form of travel, where the driver has to concentrate on the road, whereas the second shows a passive and relaxing journey by train»), предпочтение с аргументом («I would rather travel by train because it allows me to read, sleep or simply enjoy the view without worrying about the road»), заключение («both ways of travelling have their advantages depending on the destination and purpose of the trip»).

Пример 3 (кратко). Тема «покупки»: фото 1 — люди на открытом рынке выбирают овощи; фото 2 — человек делает заказ в интернет-магазине с телефона. Логика разбора та же: описать место и действие на каждом фото, выделить общее (обе ситуации связаны с процессом покупки товаров), различия (личный контакт и выбор вживую против удобства и скорости онлайн-покупки), высказать предпочтение с причиной (например, предпочтение рынку из-за возможности проверить качество товара) и завершить обобщающей фразой о том, что выбор способа покупки зависит от товара и обстоятельств.

Типичные ошибки и ловушки

• Пропуск пункта плана. Даже если всё остальное сказано блестяще, отсутствие хотя бы одного требуемого элемента (например, не назвал причину предпочтения) снижает балл по K1.
• Перечисление без сравнения. Многие просто описывают обе фотографии подряд, забывая явно произнести фразы «similarly», «in contrast», «unlike». Сравнение должно быть проговорено словами, а не подразумеваться.
• Однотипные конструкции. Постоянное «I can see... I can see...» в каждом предложении режет слух экзаменатору и снижает оценку за лексику.
• Плохой тайминг. Слишком короткий ответ (меньше $20$ секунд) обнуляет баллы; слишком длинный — сбивает темп и создаёт риск наговорить ошибок под конец.
• Механическое зачитывание заготовки. Полностью выученный наизусть текст «не подходит» к конкретным фотографиям — экзаменатор это заметит, и баллы по K1 снизятся, потому что ответ не соответствует картинкам на карточке.
• Отсутствие вывода. Монолог, который резко заканчивается на последнем пункте плана без обобщающей фразы, воспринимается как незавершённый — это минус по организации (K2).
• Слабая аргументация предпочтения. Фраза «I like the first picture more» без объяснения «почему» не засчитывается как полное раскрытие пункта плана.

Как готовиться

• Заведи таблицу клише по каждому пункту плана (вступление, описание, сходства, различия, предпочтение, вывод) и выучи по 2–3 варианта на каждый блок.
• Практикуйся с таймером: записывай себя на диктофон, засекай $1{,}5$ минуты на подготовку и $2$ минуты на ответ, потом переслушивай и оценивай себя по трём критериям.
• Собери список типовых тем (свободное время, путешествия, еда, покупки, спорт, технологии, образование, город/природа) и для каждой заранее продумай пару вариантов сходств и различий — это база, которую легко адаптировать под любые конкретные фотографии.
• Тренируйся описывать случайные пары фотографий из интернета по плану — умение быстро находить сходства и различия развивается только практикой.
• Работай в паре: пусть партнёр или учитель слушает ответ и отмечает, какие пункты плана пропущены, а какие фразы повторяются слишком часто.
• Изучи реальные критерии оценивания (K1–K3) и после каждой тренировки честно ставь себе баллы — это быстрее всего показывает слабые места.
• Расширяй активный словарный запас синонимов для частых слов (»show», «demonstrate», «depict»; «similar», «alike», «in common»; «different», «unlike», «in contrast»), чтобы речь звучала разнообразнее.