Задание 39 ЕГЭ по английскому: чтение текста вслух — полный гайд

Что проверяет задание

Задание на чтение текста вслух — это первое задание устной части ЕГЭ по английскому языку. Оно проверяет не понимание текста и не грамматику, а технику озвученной речи на английском языке. Экзаменатор слушает, как экзаменуемый произносит незнакомый текст, и оценивает три параметра:

• правильность произношения отдельных звуков (фонетика);
• правильность постановки словесного ударения;
• соблюдение интонационного рисунка предложений и смысловое деление текста на паузы (chunking).

Смысл задания не в артистизме, а в демонстрации того, что говорящий владеет базовыми нормами английской фонетики и может читать связный текст в естественном темпе, без искажений, которые мешают пониманию.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка звучит так: "You are going to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then you will have to read it aloud. Remember that you will not have much time to read it, so you should read it fast, and at the same time try to read it expressively."

После подготовки экзаменуемый читает текст вслух за отведённое время (обычно 1,5–2 минуты). Текст объёмом примерно 150–170 слов, стилистически нейтральный — новостная заметка, отрывок объявления, инструкция или небольшой рассказ.

Задание оценивается максимум в 1 балл. Критерий делится на три составляющие (фонетические ошибки, ударение, интонация), но итоговая оценка суммарная: 1 балл ставится, если ошибок мало и они не искажают смысл; 0 баллов — если ошибок много или они мешают понимать текст. Промежуточных баллов внутри одного задания не предусмотрено, поэтому важно не допустить накопления критичных ошибок сразу по всем трём параметрам.

Что нужно знать

• Различие долгих и коротких гласных: $/iː/$ (see) и $/ɪ/$ (sit), $/uː/$ (too) и $/ʊ/$ (book).
• Дифтонги: $/eɪ/$ (day), $/aɪ/$ (my), $/ɔɪ/$ (boy), $/aʊ/$ (now), $/əʊ/$ (go), $/ɪə/$ (here), $/eə/$ (there), $/ʊə/$ (tour).
• Межзубные звуки: $/θ/$ (think) и $/ð/$ (this) — не путать с $/s/$, $/z/$, $/f/$, $/v/$.
• Звук $/r/$ читается только перед гласной; в конце слова и перед согласной он не произносится (car, park), кроме случаев linking.
• Окончание $-ed$ читается как $/d/$, $/t/$ или $/ɪd/$ в зависимости от предыдущего звука: played $/d/$, worked $/t/$, wanted $/ɪd/$.
• Окончание $-s/-es$ читается как $/s/$, $/z/$ или $/ɪz/$: books $/s/$, boys $/z/$, watches $/ɪz/$.
• Словесное ударение в двусложных словах существительных и глаголов может различаться: 'record (сущ.) и re'cord (глаг.), 'present и pre'sent.
• Интонация утвердительных предложений и wh-вопросов — понижающаяся (falling tone); интонация общих (yes/no) вопросов — повышающаяся (rising tone).
• Смысловые группы (chunks) отделяются паузами на знаках пунктуации и перед союзами, вводными словами.
• Связывание слов (linking): согласный + гласный сливаются (an apple → $/ən‿ˈæpl/$), гласный + гласный через intrusive $/r/$ или $/j/$/$/w/$.
• Слабые формы служебных слов: and, of, to, for, was, were в безударной позиции читаются с редуцированным гласным $/ə/$.
• Числа, даты и сокращения читаются полными словами: 1990 → nineteen ninety, $50\%$ → fifty per cent, Dr. → doctor, St. → street/saint (по контексту).

Методы решения

Метод 1. Разметка текста перед чтением. За 1,5 минуты подготовки нужно не просто пробежать текст глазами, а карандашом отметить: сложные слова со сдвигом ударения, границы смысловых групп (косой чертой), интонацию в конце предложений (стрелкой вверх или вниз). Пример: "The exhibition, / which opens next month, / will feature works by young artists." — две паузы на запятых обозначены косой чертой, интонация в конце — падающая.

Метод 2. Работа с ударением через аналогии. Если слово незнакомо, полезно вспомнить похожие по структуре слова с известным ударением. Пример: слово "photographer" — три родственных слова "photograph", "photography", "photographic" имеют разное ударение: 'photograph, pho'tography, photo'graphic. Нужно заранее выучить эту группу слов, так как она часто встречается в текстах.

Метод 3. Техника чтения чисел и дат. Числа не читаются по цифрам. Пример: "In 2015, the company had $1,200$ employees" читается как "In two thousand fifteen (или twenty fifteen), the company had one thousand two hundred employees". Даты вида 21 May читаются как "the twenty-first of May" или "May the twenty-first".

Метод 4. Интонационные модели по типу предложения. Утверждения и wh-вопросы (What, Where, Why) — падающий тон в конце. Общие вопросы (Do you..., Is it...) — восходящий тон. Перечисления внутри предложения — восходящий тон на каждом элементе, кроме последнего. Пример: "We visited London, ↗ Paris, ↗ and Rome. ↘"

Метод 5. Отработка связывания и редукции. Чтобы речь звучала естественно и в темпе, нужно тренировать слитное произношение на границе слов. Пример: "a lot of" звучит как $/ə‿ˈlɒt‿əv/$, а не как три отдельных слова с паузами между ними.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать текст про себя один раз целиком, чтобы понять общий смысл и стиль (новость, объявление, рассказ).
2. Отметить слова, вызывающие сомнение в ударении или произношении: числа, даты, имена собственные, специальные термины.
3. Разбить текст на смысловые группы, отметив паузы на запятых, точках, перед союзами and, but, because, перед вводными конструкциями.
4. Определить тип каждого предложения (утверждение, общий вопрос, wh-вопрос, восклицание) и заранее решить, где интонация падает, а где растёт.
5. Проговорить про себя (без звука) самые сложные слова и фразы, если время позволяет.
6. Начать читать вслух в ровном темпе, не торопясь и не растягивая слова искусственно; ориентироваться на естественный темп разговорной речи.
7. Делать паузы строго на отмеченных местах, не разрывая смысловые группы внутри.
8. Следить за окончаниями $-ed$, $-s$ и не проглатывать последние звуки в словах.
9. Если во время чтения встретилась ошибка, спокойно и без остановки повторить только ошибочное слово и продолжить — резкая пауза или паника хуже, чем маленькая неточность.

Разбор примеров

Пример 1. Текст для чтения: "Last year, the museum received over $50{,}000$ visitors, / which is a record number / for such a small gallery. / The director said / that the exhibition of modern photography / had attracted people of all ages."

Шаг 1 — общий смысл: новость о музее и посещаемости.

Шаг 2 — сложные слова: "museum" — ударение на втором слоге $/mjuːˈziːəm/$; "record" здесь существительное, ударение на первом слоге $/ˈrekɔːd/$, а не на втором, как у глагола; "photography" — ударение на втором слоге $/fəˈtɒɡrəfi/$.

Шаг 3 — числа: $50{,}000$ читается как "fifty thousand", а не по цифрам.

Шаг 4 — смысловые группы отмечены наклонными чертами в тексте выше: паузы после "visitors", "number", "director said", "photography".

Шаг 5 — интонация: все предложения утвердительные, интонация падающая в конце каждого. Внутри длинных предложений с придаточными ("which is a record number") — небольшой подъём тона перед продолжением, затем падение в конце всей фразы.

Шаг 6 — при чтении важно не разорвать паузой словосочетание "a record number" и не поставить неверное ударение на слове record (частая ошибка — читать как глагол).

Пример 2. Текст для чтения: "Do you know / why so many people prefer online courses / to traditional classes? / The answer is simple: / flexibility and convenience. / Students can study / whenever and wherever they want."

Шаг 1 — общий смысл: текст о преимуществах онлайн-курсов, начинается с вопроса.

Шаг 2 — сложные слова: "convenience" — ударение на третьем слоге $/kənˈviːniəns/$, частая ошибка — ставить ударение на первый слог; "flexibility" — ударение на четвёртом слоге $/ˌfleksəˈbɪləti/$.

Шаг 3 — тип первого предложения: общий вопрос ("Do you know..."), но внутри него есть wh-часть ("why so many people prefer..."), которая читается с падающей интонацией внутри самого вопроса, а общая рамка вопроса — с небольшим подъёмом к концу, так как формально это вопрос с "Do you know".

Шаг 4 — паузы: после "classes", после "simple" (перед двоеточием — более долгая пауза, так как далее идёт пояснение), после "convenience".

Шаг 5 — интонация в перечислении "flexibility and convenience" — восходящий тон на "flexibility", падающий на "convenience", так как это последний элемент.

Шаг 6 — связывание: "whenever and wherever" читается слитно, без разрывов между словами, в естественном темпе.

Пример 3. Текст для чтения: "The weather forecast for tomorrow / promises heavy rain / in the northern regions, / while the south will remain / dry and warm. / Drivers are advised / to be extremely careful / on wet roads."

Шаг 1 — общий смысл: прогноз погоды с предупреждением для водителей.

Шаг 2 — сложные слова: "forecast" — ударение на первом слоге $/ˈfɔːkɑːst/$; "extremely" — ударение на втором слоге $/ɪkˈstriːmli/$; "advised" окончание $-ed$ читается как $/d/$ после звонкого $/z/$.

Шаг 3 — контрастная конструкция "while the south will remain dry and warm" требует изменения интонации: на слове "north" — один рисунок, на слове "south" — контрастное выделение через ударение и небольшую паузу перед "while".

Шаг 4 — паузы отмечены на границах смысловых групп, при этом группа "heavy rain in the northern regions" не разрывается лишней паузой между "rain" и "in".

Шаг 5 — итоговая интонация падающая, так как всё предложение утвердительное, последняя часть "on wet roads" произносится с наиболее выраженным падением тона, так как это конец всего текста.

Типичные ошибки и ловушки

• Неправильное ударение в словах, где оно сдвигается при изменении части речи (record, present, object) или в производных формах (photograph — photography — photographic).
• Чтение чисел, дат и дробей по цифрам вместо слов: "1995" читают как "one nine nine five" вместо "nineteen ninety-five".
• Игнорирование пауз на знаках пунктуации — текст читается монотонно, как один сплошной поток, без деления на смысловые группы.
• Лишние паузы внутри устойчивых словосочетаний (например, между прилагательным и существительным), которые разрывают смысл фразы.
• Проглатывание окончаний $-ed$ и $-s$, из-за чего искажается грамматический смысл (was вместо wasn't, book вместо books).
• Слишком медленный или, наоборот, слишком быстрый темп чтения — оба варианта мешают восприятию интонации.
• Панические остановки при ошибке: долгая пауза, повтор всего предложения — это создаёт впечатление серьёзного сбоя, хотя лучше спокойно поправиться и продолжить.
• Одинаковая падающая интонация во всех типах предложений, включая общие вопросы, где нужен восходящий тон.
• Неправильное произношение межзубных звуков $/θ/$ и $/ð/$ как $/s/$, $/z/$, $/f/$, $/v/$.
• Чтение аббревиатур и сокращений по буквам там, где нужно произносить полное слово, и наоборот.

Как готовиться

Регулярная тренировка — единственный надёжный способ подготовки к этому заданию. Полезно ежедневно читать вслух короткие тексты новостного и информационного стиля объёмом 100–170 слов, записывая себя на диктофон и переслушивая запись. При прослушивании стоит обращать внимание на три параметра из критериев: звуки, ударение, интонацию — и сравнивать с эталонным произношением слов в словаре с транскрипцией.

Эффективно вести собственный список слов со сложным или сдвигающимся ударением (record, present, contract, object, produce и подобные пары существительное/глагол), а также группы однокоренных слов с разным ударением (photograph, photography, photographic; economy, economic, economical). Такие слова часто встречаются в текстах ЕГЭ.

Стоит отдельно потренироваться в чтении чисел, дат, дробей, процентов и денежных сумм, так как ошибки здесь встречаются очень часто именно из-за небрежности, а не из-за незнания правил. Полезно проговаривать вслух подряд: годы (1812, 1990, 2021), дробные числа (3.5, 0.75), проценты (25%, 100%), суммы денег ($120, £50).

При тренировке интонации полезно сначала читать текст только с целью расставить паузы и стрелки интонации карандашом, а затем отдельно — только вслух, ориентируясь на разметку. После нескольких недель такой раздельной практики оба навыка соединяются автоматически. Дополнительно помогает слушать носителей языка (новостные ролики, аудиокниги) и повторять за ними фразы вслух (shadowing), это тренирует естественный темп и мелодику речи без сознательного контроля каждого звука.

Накануне экзамена не стоит зубрить новые правила — лучше повторить список слов со сложным ударением и потренироваться на 2–3 текстах разных жанров (новость, объявление, инструкция), чтобы не терять уверенность в разных стилях подачи материала.