Задание 34 ЕГЭ по английскому: лексика в контексте — гайд с примерами

Что проверяет задание

Задание 34 входит в лексико-грамматический блок ЕГЭ по английскому языку. Оно проверяет умение выбирать из четырёх похожих по значению или форме слов то единственное, которое правильно встраивается в контекст связного текста. Речь идёт не о грамматике (окончаниях, временах), а именно о лексической сочетаемости: квантификаторах (much/many/few/little), глаголах речи (say/tell/speak/talk), наречиях и предлогах с близким значением (along/apart/away/among) и других группах слов-«ловушек», которые в русском языке часто переводятся одинаково, а в английском употребляются по-разному.

Задача построена как связный текст с несколькими пропусками, к каждому из которых даны 4 варианта ответа. Нужно выбрать тот вариант, который логически и грамматически подходит именно в это место, учитывая слова до и после пропуска.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Формулировка звучит примерно так: «Вставьте пропущенное слово, выбрав один из четырёх вариантов». Ниже приводится сам пропуск в контексте (предложение или часть текста) и четыре варианта ответа, пронумерованные 1–4. Нужно указать номер правильного варианта.

Каждое верно выполненное задание этого типа оценивается в 1 балл. Ошибка в выборе слова — 0 баллов, частичного балла не предусмотрено. Так как задания идут блоком (обычно 6 заданий подряд в разделе лексики), суммарно это заметная часть баллов раздела «Лексика и грамматика», поэтому знание типовых групп слов-«ловушек» существенно влияет на итоговый результат.

Что нужно знать

• Квантификаторы (much / many / few / little / a few / a little):

• $much$ — «много» с неисчисляемыми существительными (much time, much water);

• $many$ — «много» с исчисляемыми существительными во множественном числе (many books, many people);

• $few$ — «мало, почти нет» (отрицательный оттенок) с исчисляемыми существительными;

• $a\ few$ — «немного, несколько» (положительный оттенок) с исчисляемыми;

• $little$ — «мало, почти нет» с неисчисляемыми существительными;

• $a\ little$ — «немного» (положительный оттенок) с неисчисляемыми.

• Глаголы речи (say / tell / speak / talk):

• $say$ — «сказать что-то» (say something), не требует прямого указания собеседника: say (to smb) that…;

• $tell$ — «сказать кому-то» (tell smb something), обязательно указывается адресат без предлога: tell me, tell her;

• $speak$ — «говорить» в значении владения языком или произнесения речи: speak English, speak to/with smb;

• $talk$ — «разговаривать, беседовать»: talk to/with smb, talk about smth.

• Наречия и предлоги близкого значения (along / apart / away / among):

• $along$ — «вдоль, по» (двигаться вдоль чего-то): walk along the street;

• $apart$ — «отдельно, врозь, на расстоянии друг от друга»: live apart, stand apart;

• $away$ — «прочь, в сторону»: go away, far away;

• $among$ — «среди» (более двух объектов): among the crowd, among friends.

• Другие частые пары-ловушки, которые встречаются в аналогичных заданиях:

• $rise$ (подниматься само, непереходный) vs $raise$ (поднимать что-то, переходный);

• $lay$ (класть что-то, переходный) vs $lie$ (лежать, непереходный);

• $borrow$ (брать взаймы у кого-то) vs $lend$ (давать взаймы кому-то);

• $economic$ (экономический) vs $economical$ (экономный, бережливый);

• $sensible$ (разумный) vs $sensitive$ (чувствительный).

• Общий принцип: правильный выбор определяется тремя факторами — грамматической категорией слова (исчисляемое/неисчисляемое, переходный/непереходный глагол), лексической сочетаемостью (какие слова обычно стоят рядом) и общим смыслом предложения/абзаца.

Методы решения

Метод 1. Проверка исчисляемости существительного (для квантификаторов). Перед выбором между much/many/few/little нужно определить, какое существительное стоит после пропуска: исчисляемое во множественном числе или неисчисляемое. Пример: «There isn't ___ time left» — time неисчисляемое, значит подходит little или much; по смыслу «осталось мало времени» — little.

Метод 2. Анализ структуры предложения после глагола (для say/tell/speak/talk). Смотрим, есть ли прямое указание адресата без предлога. Если после глагола сразу стоит местоимение или имя без предлога (me, him, John) — это tell. Если есть предлог to/with — это speak или talk. Пример: «He ___ me the truth» — прямой объект me без предлога → tell.

Метод 3. Определение значения по контексту для предлогов-наречий (along/apart/away/among). Нужно понять, о каком пространственном или смысловом отношении идёт речь: движение вдоль объекта, разделение/отдаление, среди множества. Пример: «The two friends decided to live ___ after the argument» — речь о раздельном проживании двух людей → apart.

Метод 4. Проверка переходности глагола (rise/raise, lie/lay). Если у глагола есть прямой объект (что подняли, что положили) — используется переходная форма (raise, lay). Если объекта нет и субъект действует сам — непереходная (rise, lie). Пример: «Prices continue to ___» — нет объекта → rise.

Метод 5. Проверка окончания и словообразовательной модели (economic/economical, sensible/sensitive). Нужно смотреть на суффикс и типичное значение, которое он придаёт: -ic часто указывает на отношение к сфере (экономика как наука/область), -ical/-ive — на качество характера или свойство предмета. Пример: «She is a very ___ person, she never wastes money» — речь о бережливости → economical.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать весь текст целиком один раз, не останавливаясь на пропусках, чтобы понять общий смысл и тему.
2. Найти предложение с пропуском и прочитать его вместе с предыдущим и следующим предложением — часто именно соседние фразы дают ключ к значению.
3. Определить часть речи и грамматическую категорию искомого слова: существительное исчисляемое или нет, глагол переходный или нет, есть ли рядом предлог.
4. Проверить каждый из четырёх вариантов на грамматическую совместимость с контекстом — сразу отсеять те, что не подходят по форме (например, many перед неисчисляемым существительным).
5. Из оставшихся вариантов выбрать тот, что точнее передаёт смысл именно этого места в тексте, а не абстрактное «похожее» значение.
6. Подставить выбранное слово в предложение целиком и перечитать — если фраза звучит естественно и логично продолжает мысль текста, ответ верный.
7. Если сомнения остаются между двумя вариантами, вернуться к правилу сочетаемости (метод 1–5) и проверить лексическую пару ещё раз.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: вставьте пропущенное слово. Варианты: 1. Few. 2. Little. 3. Much. 4. Many.

Шаг 1. Поскольку конкретное предложение не приводится отдельно, применяем стандартную логику квантификаторов: нужно определить, какое существительное стоит рядом с пропуском — исчисляемое или неисчисляемое, и какой оттенок смысла требуется (положительный «немного» или отрицательный «почти нет»).

Шаг 2. Проверяем варианты по грамматике: $many$ и $few$ сочетаются с исчисляемыми существительными во множественном числе, $much$ и $little$ — с неисчисляемыми.

Шаг 3. В подобных заданиях правильный ответ определяется контекстом абзаца, где обычно описывается ситуация с нехваткой чего-то неисчисляемого (например, времени, денег, информации) в негативном ключе — «осталось совсем немного, почти нет».

Шаг 4. Ответ — вариант 1, Few. Это означает, что в оригинальном тексте пропуск стоял перед исчисляемым существительным во множественном числе, и по смыслу требовался отрицательный оттенок «мало, почти нет» (в отличие от нейтрального a few — «несколько»).

Шаг 5. Проверка: если подставить few в контекст с исчисляемым существительным и негативным смыслом («у него было мало друзей, почти никого»), фраза звучит логично и завершённо.

Пример 2. Условие: вставьте пропущенное слово. Варианты: 1. Spoke. 2. Talked. 3. Said. 4. Told.

Шаг 1. Определяем группу слов — это глаголы речи say/tell/speak/talk, различающиеся структурой управления.

Шаг 2. Ключевой признак: если сразу после глагола, без предлога, стоит человек (местоимение или имя) как прямой адресат сообщения, то это глагол $tell$. Say требует либо отсутствия адресата, либо конструкции с предлогом to; speak и talk обычно используются с предлогами to/with или в значении «разговаривать/владеть языком».

Шаг 3. В тексте, судя по структуре задания, пропуск стоял в конструкции типа «He ___ me that…» или «She ___ them the news» — прямой объект-человек без предлога сразу после глагола.

Шаг 4. Такая структура однозначно требует глагола $tell$, поэтому правильный ответ — вариант 4, Told.

Шаг 5. Проверка: подставляем told в конструкцию «He told me that he was leaving» — грамматически и по смыслу всё верно, тогда как «He said me» или «He spoke me» грамматически некорректны, а «He talked me» без предлога to не соответствует стандартному управлению.

Пример 3. Условие: вставьте пропущенное слово. Варианты: 1. Along. 2. Apart. 3. Away. 4. Among.

Шаг 1. Определяем группу — наречия/предлоги с пространственным или переносным значением: along (вдоль), apart (отдельно, врозь), away (прочь), among (среди, из нескольких).

Шаг 2. Смотрим на возможный контекст: если речь идёт о разделении, отдалении друг от друга (например, о людях, живущих раздельно, или предметах, расположенных на расстоянии друг от друга), нужный вариант — apart, поскольку именно это слово описывает состояние «врозь, на расстоянии друг от друга», в отличие от away (просто «прочь», без акцента на взаимном расположении).

Шаг 3. Along не подходит, так как оно описывает движение вдоль протяжённого объекта (улицы, реки), а among требует наличия множества (более двух) объектов, среди которых что-то находится.

Шаг 4. Правильный ответ — вариант 2, Apart.

Шаг 5. Проверка: типичная фраза с этим словом — «The two houses stood far apart» или «They grew apart over the years» — оба случая описывают взаимное отдаление, что соответствует смыслу, заложенному в задании.

Типичные ошибки и ловушки

• Перевод «в лоб». Многие ученики выбирают слово, которое звучит наиболее привычно в русском переводе, не проверяя грамматическую сочетаемость (например, ставят many перед неисчисляемым существительным только потому, что по-русски оба слова переводятся как «много»).
• Игнорирование предлогов рядом с глаголом. Для say/tell/speak/talk это критично: если не посмотреть, есть ли после глагола прямой объект без предлога, легко перепутать tell с say или speak с talk.
• Путаница между «немного» с позитивным и негативным оттенком. Few/little (мало, почти нет) и a few/a little (немного, но достаточно) несут разный эмоциональный заряд, и его нужно определять по общему тону предложения, а не только по грамматике.
• Выбор по одному слову, а не по всему предложению. Некоторые пропуски требуют анализа не только соседнего слова, но и всей структуры предложения — например, наличия объекта у глагола или числа участников ситуации (двое или больше — для among/between).
• Спешка и невнимание к соседним предложениям. Смысл пропуска часто раскрывается только при чтении контекста за пределами одного предложения — предыдущей или следующей фразы.
• Отсутствие финальной проверки. После выбора ответа важно подставить слово обратно в текст и перечитать — это помогает заметить грамматическую или смысловую несостыковку.

Как готовиться

Эффективная подготовка строится на систематизации групп слов-«ловушек», а не на механическом заучивании отдельных примеров. Составьте таблицу пар и групп похожих слов (much/many/few/little, say/tell/speak/talk, along/apart/away/among, rise/raise, lie/lay, borrow/lend, economic/economical и другие) с указанием грамматических признаков и типичных примеров употребления каждого слова. Такую таблицу полезно регулярно пересматривать и дополнять новыми примерами из практики.

Регулярно выполняйте тренировочные варианты именно этого типа задания, обращая внимание не на угадывание, а на обоснование выбора: после каждого ответа проговаривайте вслух или письменно, почему выбрано именно это слово и почему остальные три варианта не подходят. Это формирует привычку анализировать контекст, а не полагаться на интуицию.

Читайте аутентичные тексты на английском языке (новости, статьи, отрывки книг) и обращайте внимание на употребление изучаемых групп слов в естественном контексте — это помогает закрепить сочетаемость на практике, а не только в виде правил. Полезно выписывать встретившиеся примеры предложений с этими словами в отдельный список для повторения перед экзаменом.

Наконец, разбирайте свои ошибки в тренировочных заданиях подробно: если ответ оказался неверным, вернитесь к правилу, определите, какой именно признак (грамматический или смысловой) был упущен, и повторите аналогичные примеры через несколько дней, чтобы закрепить понимание.