Задание 24 ЕГЭ по английскому: грамматические трансформации слов в тексте

Что проверяет задание

Задание 24 проверяет умение видоизменять заданное слово так, чтобы оно грамматически точно вписывалось в контекст предложения и всего текста. Экзаменатор даёт слово в исходной («словарной») форме — прилагательное, глагол, существительное — а экзаменуемый должен поставить его в нужную грамматическую форму: степень сравнения, форму причастия, инфинитив, герундий, число существительного и так далее.

Задание не проверяет знание корней и суффиксов словообразования (это задание 29), а именно грамматическое чутьё: понимание, какую синтаксическую роль слово играет в предложении и в каком виде оно должно стоять, чтобы предложение звучало естественно и правильно с точки зрения английской грамматики.

Ключевая особенность — контекст важнее шаблона. Нельзя механически «менять слово по правилу», не читая предложение целиком: одна и та же основа в разных предложениях текста может требовать разных форм.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка звания: «Преобразуйте, если это необходимо, слово, напечатанное заглавными буквами, так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом».

Особенности формата:

• Даётся связный текст (обычно 6–8 пропусков в задании из серии, но оценивается каждое отдельно).
• Слово в скобках или под чертой напечатано заглавными буквами — это исходная форма без изменений.
• Пропуск нужно заполнить одним словом или сочетанием (например, устойчивой формой глагола) без орфографических ошибок.
• Если слово в предложении уже стоит в правильной форме и менять его не нужно — фраза «если это необходимо» означает, что иногда трансформация не требуется вовсе.

За каждое правильно заполненное задание из этой серии даётся 1 балл. Итоговая сумма баллов зависит от количества пропусков в конкретном варианте (обычно 6). Баллы не снимаются за лишние орфографические варианты, если оба варианта допустимы (как в примере с PACK), но начисляется балл только при полном совпадении с эталонным ответом или его вариантом.

Что нужно знать

• Степени сравнения прилагельных и наречий: $\text{comparative} = adjective + \text{-er}$ (для коротких слов) или $more + adjective$ (для длинных); превосходная степень — $\text{the} + adjective + \text{-est}$ или $\text{the most} + adjective$.
• Исключения степеней сравнения: good — better — the best; bad — worse — the worst; far — farther/further; little — less — the least; many/much — more — the most.
• Причастие I (Present Participle): $V + \text{-ing}$ — выражает действие, совершаемое субъектом (активное значение), используется как определение, обстоятельство или часть герундиального оборота.
• Причастие II (Past Participle): $V_3$ (третья форма глагола) — выражает пассивное значение или завершённое действие, используется как определение после существительного (редуцированное определительное придаточное) и в пассивном залоге.
• Правило «называется/находится»: если после существительного или географического названия стоит слово со значением «называемый», «известный как», нужна форма Past Participle — $called$, $known\;as$, $named$.
• Инфинитив и герундий после глаголов: некоторые глаголы требуют после себя инфинитив с $to$ ($to\;do$), другие — герундий ($doing$), третьи допускают оба варианта без изменения смысла (start, begin, continue, like).
• Формы глагола во временах: правильные глаголы образуют прошедшее время и причастие II через $+ed$; неправильные — по особым формам (см. таблицу неправильных глаголов).
• Множественное число существительных: базовое правило — $+s/es$; исключения (man — men, child — children, foot — feet и др.); неисчисляемые существительные не имеют формы множественного числа.
• Согласование прилагательных сравнения с контекстом: если в предложении есть сравнение (than, ever, as ... as), это сигнал к использованию сравнительной или превосходной степени.
• Признак отсутствия трансформации: если слово уже стоит в нужной грамматической форме (например, наречие перед прилагательным или существительное в правильном падеже), оно остаётся без изменений.

Методы решения

Метод 1. Поиск сигнальных слов сравнения. Если рядом со словом есть than, or, the ... in the world, ever — это признак степени сравнения. Пример: This is the ___ (interesting) book I have ever read → the most interesting.

Метод 2. Анализ синтаксической роли слова относительно существительного. Если слово-подсказка стоит сразу после существительного и обозначает не действие самого существительного, а то, что с ним делают или как его называют, — нужна пассивная форма (Past Participle). Пример: The book, ___ (write) in 1980, became a bestseller → written.

Метод 3. Определение части речи по позиции в предложении. Слово перед существительным, вероятно, прилагательное или причастие в роли определения; слово после глагола-связки — прилагательное; слово в позиции подлежащего или дополнения после предлога — существительное или герундий. Пример: We enjoy ___ (swim) in the lake → swimming (после глагола enjoy нужен герундий).

Метод 4. Проверка фиксированных конструкций и устойчивых глаголов. Некоторые глаголы (start, begin, continue, like, love, hate) допускают после себя и инфинитив, и герундий без изменения смысла — в таком случае оба варианта считаются верными. Пример: She started ___ (learn) English at the age of five → to learn / learning.

Метод 5. Проверка неправильных форм глагола и множественного числа. Если слово — существительное или глагол с неправильной формой, нужно вспомнить таблицу исключений, а не применять стандартное правило. Пример: There were three ___ (child) playing in the yard → children.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать всё предложение (а лучше — весь текст) целиком, не фокусируясь только на пропуске.
2. Определить часть речи исходного слова (прилагательное, глагол, существительное, наречие).
3. Определить синтаксическую позицию пропуска: перед каким словом он стоит, после какого слова, есть ли рядом сигнальные слова (than, the, ever, as...as, called, known as).
4. Проверить, есть ли в предложении признаки сравнения — если да, применить правило степеней сравнения.
5. Проверить, не выражает ли пропуск пассивное значение или «называние» — если да, использовать Past Participle.
6. Проверить, не требует ли предшествующий глагол инфинитива или герундия — сверить с списком устойчивых глаголов.
7. Проверить формы множественного числа и неправильные формы глагола по памяти или логике текста.
8. Подставить получившееся слово в предложение и прочитать его вслух (мысленно) — оно должно звучать естественно и грамматически верно.
9. Убедиться, что орфография формы правильная (удвоение согласной перед -ing/-ed, выпадение немой e и так далее).
10. Если оба варианта трансформации допустимы (инфинитив/герундий), записать через слэш, как это принято в эталонных ответах.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: преобразовать слово YOUNG так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Ben, my __________ brother, asked him: "Why are you making Mommy breakfast? Is she sick?"

Шаг 1. Слово YOUNG — прилагательное, обозначающее возраст. Шаг 2. Синтаксическая позиция: слово стоит перед существительным brother и после притяжательного местоимения my — это позиция определения. Шаг 3. Ищем сигналы сравнения. В самом предложении явного than нет, но конструкция «my ___ brother» типична для описания одного из двух братьев в семье, то есть подразумевается сравнение со старшим братом (сравнение implicit — по смыслу, а не по слову than). Раз речь о брате в семье с несколькими детьми, естественно предположить сравнительную степень: «младший брат» = younger. Шаг 4. Проверяем правило образования: young — короткое прилагательное (один слог), значит сравнительная степень образуется через $+ -er$: $young + er = younger$. Шаг 5. Подставляем: my younger brother — звучит естественно и грамматически верно. Ответ: younger.

Пример 2. Условие: преобразовать слово CALL так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. It was located at a place outside Paris, ______________ Versailles.

Шаг 1. Слово CALL — глагол. Шаг 2. Синтаксическая позиция: пропуск стоит после существительного (place) и перед собственным именем (Versailles) — классическая конструкция «место, называемое так-то». Шаг 3. Проверяем смысл: место не «называет» само себя (это не активное действие места), а место «называется» кем-то — то есть смысл пассивный. Шаг 4. Пассивное значение при определении существительного выражается через Past Participle (сокращённое определительное придаточное: a place which is called Versailles → a place called Versailles). Шаг 5. Глагол call — правильный, поэтому Past Participle образуется через $+ ed$: $call + ed = called$. Шаг 6. Подставляем: a place outside Paris, called Versailles — грамматически верно, естественная конструкция для указания названия объекта. Ответ: called.

Пример 3. Условие: преобразовать слово PACK так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. We started ___________ a month before the trip.

Шаг 1. Слово PACK — глагол («упаковывать вещи»). Шаг 2. Синтаксическая позиция: пропуск стоит сразу после глагола started. Шаг 3. Проверяем список устойчивых глаголов, требующих определённой формы после себя. Глагол start относится к группе глаголов (start, begin, continue), которые допускают после себя как инфинитив с to, так и герундий без существенного изменения смысла. Шаг 4. Значит, грамматически верны оба варианта: $to\;pack$ и $packing$. Шаг 5. Подставляем оба варианта и проверяем естественность: We started to pack a month before the trip и We started packing a month before the trip — оба звучат правильно. Ответ: to pack / packing.

Типичные ошибки и ловушки

• Игнорирование контекста всего текста. Иногда правильная форма слова зависит не только от одного предложения, но и от предыдущего или следующего — например, время повествования (прошедшее или настоящее) диктует форму глагола.
• Автоматическое применение только одного правила. Ученики часто видят прилагательное и сразу лепят сравнительную степень, не проверив, есть ли в тексте реальный сигнал сравнения.
• Путаница между Present Participle и Past Participle. Ошибочно ставят -ing там, где нужна пассивная форма -ed/V3, и наоборот — например, «a book written» вместо неверного «a book writing».
• Забывание исключений степеней сравнения. Слова good, bad, far, little, many/much имеют особые формы, которые нельзя образовать по стандартному правилу.
• Неверное определение части речи исходного слова. Одно и то же слово в английском может быть и существительным, и глаголом (например, pack — «упаковывать» и «пачка»), и ошибка в определении часть речи ведёт к неверной трансформации.
• Игнорирование альтернативных верных ответов. Если допустимы два варианта (инфинитив и герундий), важно знать, что оба принимаются, и не бояться писать оба через слэш при подготовке.
• Орфографические ошибки при образовании форм. Забывание удвоения согласной (stop — stopped), выпадения немой e (write — writing) или изменения y на i (study — studied) приводит к потере балла даже при правильно выбранной грамматической форме.
• Пропуск проверки, нужна ли трансформация вообще. Иногда слово в исходной форме уже грамматически верно, и попытка его изменить создаёт ошибку.

Как готовиться

1. Повторить и выучить наизусть таблицу неправильных глаголов — без неё многие трансформации становятся угадыванием.
2. Систематизировать правила образования степеней сравнения прилагательных и наречий, включая все исключения, и потренироваться подставлять их в предложения с разными сигнальными словами (than, ever, as...as).
3. Разобрать разницу между Present Participle и Past Participle через практику: составлять собственные примеры определений после существительных с активным и пассивным значением.
4. Составить список глаголов, после которых используется только инфинитив, только герундий или оба варианта, и регулярно повторять его через карточки.
5. Тренироваться на текстах из открытого банка заданий ЕГЭ прошлых лет — решать задания целыми блоками по 6 пропусков, обращая внимание на связность текста.
6. После каждого тренировочного варианта разбирать ошибки: выяснять, было ли это ошибкой в определении части речи, в выборе правила или в орфографии.
7. Проверять форму слова, читая получившееся предложение вслух — это помогает услышать неестественные конструкции, даже если правило забыто.
8. Регулярно повторять правила образования множественного числа существительных и особые случаи (исчисляемые/неисчисляемые), чтобы не терять баллы на простых случаях.