Задание 19 ОГЭ по истории: анализ источника — разбор и подготовка

Что проверяет задание

Задание 19 проверяет умение работать с историческим источником: письменным текстом, изобразительным материалом (плакат, картина, фотография, карикатура) или вещественным памятником (монета, марка, медаль). От школьника требуется не пересказать содержание, а извлечь из источника конкретную информацию — определить период, событие, персонажа или явление, к которому источник относится, и подтвердить свой ответ конкретным фактом.

Задание проверяет три группы умений:

• атрибуция источника — определение времени и обстоятельств создания по внешним и текстовым признакам;
• соотнесение источника с историческим контекстом — знание событий, персонажей, реалий эпохи;
• аргументация — умение обосновать выбор конкретным историческим фактом, а не общими словами.

Это задание требует не механического запоминания дат, а умения «читать» источник: замечать детали одежды, техники, лозунгов, подписей, дат и переводить их в историческую информацию.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Рассмотрите изображение. Определите, к какому событию (периоду, деятелю) оно относится. Назовите этот период (событие) и приведите один факт, подтверждающий ваш ответ» или «Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы».

Особенности:

• источник может быть визуальным (плакат, фотография, монета, марка) или текстовым (отрывок из документа, летописи, мемуаров);
• вопрос состоит из двух частей: назвать событие/период/персонажа и обосновать ответ фактом;
• иногда требуется указать конкретную дату или век, к которому относится источник;
• за задание обычно даётся от 1 до 2 баллов: часть — за верное определение, часть — за корректный факт-аргумент.

Частичный ответ (верно назван период, но факт неверный или отсутствует) оценивается ниже максимума, поэтому важно выполнять обе части задания.

Что нужно знать

• Виды исторических источников: вещественные (монеты, оружие, здания), письменные (документы, летописи, мемуары), изобразительные (картины, плакаты, фотографии, карикатуры).
• Признаки датировки изобразительного источника: стиль одежды, вооружение, архитектура, транспорт, лозунги и подписи.
• Правило перевода года в век: $$\text{номер века} = \left\lceil \dfrac{\text{год}}{100} \right\rceil$$ Например, для 1917 года: $\left\lceil \dfrac{1917}{100} \right\rceil = \left\lceil 19{,}17 \right\rceil = 20$, то есть XX век.
• Формула вычисления интервала между двумя датами: $$t = y_2 - y_1$$ где $y_1$ — более ранний год, $y_2$ — более поздний.
• Основные периоды отечественной истории и их символика: Древняя Русь, удельный период, Московское царство, Российская империя, революция и Гражданская война, СССР (индустриализация, Великая Отечественная война, «оттепель», застой, перестройка), современная Россия.
• Ключевые визуальные маркеры эпох: кокошники и лапти — традиционная Русь; будёновка и красная звёзда — Гражданская война; каска и плакат «Родина-мать зовёт!» — Великая Отечественная война; скафандр и ракета — космическая эра СССР.
• Умение отличать пропагандистский плакат от документальной фотографии — по стилистике, лозунгам, художественным приёмам.

Методы решения

1. Метод атрибуции по внешним признакам. Рассматриваются одежда, техника, оружие, архитектура на изображении. Пример: если на плакате изображён солдат в каске образца 1940-х годов с автоматом ППШ, это явный признак периода Великой Отечественной войны.

2. Метод датировки через перевод года в век. Если в подписи к источнику указан конкретный год, век вычисляется по формуле $\left\lceil \dfrac{\text{год}}{100} \right\rceil$. Пример: монета с датой «1703» — век определяется как $\left\lceil \dfrac{1703}{100} \right\rceil = 18$, то есть XVIII век (эпоха Петра I).

3. Метод анализа текста и лозунгов. На плакатах и в документах ключевые слова прямо указывают на контекст. Пример: лозунг «Всё для фронта, всё для победы!» однозначно относится к периоду Великой Отечественной войны, а не Гражданской.

4. Метод сопоставления с известными персонажами и памятниками. Если на изображении узнаваемый памятник, здание или портрет исторического деятеля, ответ строится на знании его биографии. Пример: изображение первого искусственного спутника Земли сразу отсылает к 1957 году и началу космической эры.

5. Метод исключения при выборе среди вариантов. Если в задании даны несколько подписей или дат, нужно последовательно проверять каждую версию на соответствие деталям источника и отбрасывать те, что противоречат хотя бы одному признаку.

Алгоритм решения по шагам

1. Внимательно рассмотреть источник: если это изображение — обратить внимание на одежду, технику, надписи, цвета; если текст — на даты, имена, географические названия.
2. Выделить все опорные детали, которые могут указывать на время и место создания источника.
3. Сопоставить найденные детали со знаниями об исторических периодах — определить примерный век или конкретное событие.
4. Если в источнике указана дата, перевести год в век по формуле $\left\lceil \dfrac{\text{год}}{100} \right\rceil$.
5. Сформулировать краткий и точный ответ: название события, периода или имя персонажа.
6. Подобрать конкретный факт, который напрямую подтверждает выбранный ответ (не общее рассуждение, а точная историческая деталь).
7. Проверить, что обе части ответа (определение и факт) логически связаны и не противоречат друг другу.

Разбор примеров

Пример 1. Дан плакат с изображением женщины на красном фоне и подписью «Родина-мать зовёт!». Требуется определить, к какому периоду относится плакат, и привести факт, подтверждающий ответ.

Шаг 1. Рассматриваем детали: женская фигура, обращение-призыв, стилистика советского агитационного плаката военных лет.

Шаг 2. Опорная деталь — сам текст лозунга. Это известный плакат художника И. Тоидзе, созданный в первые месяцы после начала войны.

Шаг 3. Сопоставляем с историческим контекстом: подобные мобилизационные плакаты создавались для призыва населения к защите страны в условиях внезапного вторжения противника.

Шаг 4. Дата создания плаката — 1941 год. Переводим в век: $\left\lceil \dfrac{1941}{100} \right\rceil = 20$, то есть XX век.

Шаг 5. Ответ: плакат относится к периоду Великой Отечественной войны, создан в 1941 году.

Шаг 6. Факт-аргумент: плакат был выпущен сразу после начала войны и использовался для агитации при мобилизации в Красную Армию летом 1941 года.

Пример 2. Дана фотография первого искусственного спутника Земли с подписью «Спутник-1». Нужно указать год запуска и объяснить историческое значение события, а также посчитать, сколько лет прошло от этого события до первого полёта человека в космос в 1961 году.

Шаг 1. Опорная деталь — название «Спутник-1», характерная сферическая форма аппарата с антеннами.

Шаг 2. Знание из курса истории: запуск первого искусственного спутника Земли — 4 октября 1957 года, СССР.

Шаг 3. Историческое значение: событие ознаменовало начало космической эры и стало важным элементом соперничества СССР и США в холодной войне.

Шаг 4. Вычисляем интервал по формуле $t = y_2 - y_1$: $t = 1961 - 1957 = 4$ года.

Шаг 5. Ответ: спутник запущен в 1957 году, между этим событием и первым полётом человека в космос прошло 4 года.

Шаг 6. Факт-аргумент: запуск спутника вызвал так называемый «спутниковый кризис» в США и ускорил развитие американской космической программы.

Пример 3. Дано изображение монеты с профильным портретом правителя и датой «1723» на реверсе. Требуется определить век выпуска монеты и назвать правителя, к правлению которого она относится.

Шаг 1. Опорная деталь — указанная на монете дата.

Шаг 2. Переводим год в век: $\left\lceil \dfrac{1723}{100} \right\rceil = 18$, значит монета относится к XVIII веку.

Шаг 3. Сопоставляем с известными правителями этого периода: начало XVIII века в России — время правления Петра I, при котором проводилась денежная реформа и вводились новые типы монет европейского образца.

Шаг 4. Ответ: монета относится к XVIII веку, периоду правления Петра I.

Шаг 5. Факт-аргумент: при Петре I была проведена монетная реформа, введены рубль и копейка нового образца, что отражает модернизацию денежной системы страны.

Типичные ошибки и ловушки

• Ошибка в переводе года в век: забывают округлять вверх, из-за чего 1801 год ошибочно относят к XVIII, а не к XIX веку.
• Указание слишком общего факта вместо конкретного: фразы типа «это было давно» или «в это время шла война» не засчитываются, нужен точный факт с деталями.
• Путаница между похожими по стилистике источниками разных эпох, например между плакатами Гражданской и Великой Отечественной войны — нужно обращать внимание на конкретные детали формы, оружия и лозунгов.
• Ответ только на одну часть задания: школьник называет период, но не приводит факт, или наоборот, приводит факт без чёткого определения события.
• Игнорирование подписи и текста на источнике: иногда ответ буквально написан на изображении (название, дата), но его не замечают.
• Смешение фактов из разных периодов при построении аргумента, что делает ответ противоречивым.

Как готовиться

Для уверенного решения задания 19 полезно регулярно работать с иллюстративным материалом учебника: рассматривать репродукции плакатов, фотографии, монеты и марки, отмечая характерные признаки каждой эпохи. Стоит завести таблицу с ключевыми визуальными маркерами периодов — форма, техника, архитектура, лозунги — и повторять её перед экзаменом.

Важно отработать навык быстрого перевода года в век и вычисления интервалов между датами, чтобы формулы $\left\lceil \dfrac{\text{год}}{100} \right\rceil$ и $t = y_2 - y_1$ применялись автоматически. Полезно решать варианты прошлых лет, обращая особое внимание именно на задания с источниками, и каждый раз формулировать ответ из двух частей: точное определение и конкретный факт-аргумент. При разборе ошибок нужно проверять, не спутаны ли похожие по стилю источники разных эпох, и тренироваться формулировать факты кратко, но содержательно, без общих фраз.