Задание 18 ОГЭ по истории: анализ источника — разбор и практика

Что проверяет задание

Задание 18 — это работа с иллюстративным историческим источником: репродукцией картины, плакатом, фотографией, изображением монумента, монеты, марки или медали. Экзаменатор проверяет не знание дат наизусть, а умение анализировать визуальный источник как исторический документ.

Конкретно проверяются три навыка:

• умение атрибутировать изображение — определить эпоху, событие, персонажей по внешним признакам (одежда, оружие, архитектура, символика);
• умение сопоставлять изображение с историческим контекстом — понимать, что могло происходить в указанный период, а что нет;
• умение критически оценивать предложенные суждения об изображении и отбирать только те, что подтверждаются самим источником и известными фактами.

Задание всегда построено на принципе «источник + список суждений». Нужно не пересказать своими словами, а выбрать номера верных утверждений из данных.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Рассмотрите изображение. Какие суждения о нём являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных и запишите цифры, под которыми они указаны».

Особенности формата:

• изображение сопровождается коротким пояснением (название, автор, иногда дата) или дано без подписи — тогда датировку нужно определить самостоятельно;
• список содержит $5$ суждений, из которых верны ровно $2$;
• ответ записывается как последовательность двух цифр без пробелов, порядок цифр обычно не важен (например, «$25$»);
• система оценивания: $2$ балла — если названы оба верных суждения без ошибок, $1$ балл — если из двух названных одно верное, а одно лишнее или названо только одно верное без ошибок, $0$ баллов — если оба суждения неверны или дан неполный ответ с ошибкой.

Критически важно: если в ответе указано верное суждение вместе с неверным, балл снижается. Поэтому важно не добавлять «лишние» цифры «на всякий случай».

Что нужно знать

• Исторический источник — любой объект, содержащий информацию о прошлом: письменный документ, изображение, вещественный памятник.
• Атрибуция источника — определение времени, места создания и автора источника по совокупности признаков.
• Иконография — совокупность изображений на определённую тему или сюжет; помогает узнавать типовые сюжеты (коронация, битва, подписание договора).
• Хронологические маркеры на изображении: тип одежды и доспехов, архитектурные стили (например, шатровые храмы — период $XVI$ века, ампир — начало $XIX$ века), вид оружия (кремнёвое ружьё, автомат ППШ), транспорт (тройка лошадей, паровоз, автомобиль), символика (двуглавый орёл до $1917$ года, серп и молот после $1917$ года, триколор после $1991$ года).
• Виды визуальных источников: историческая живопись, плакат (агитационный, пропагандистский), карикатура, фотография, скульптурный памятник, монета, почтовая марка, медаль.
• Периодизация по векам: $IX$–$XIII$ века — Древняя Русь; $XIV$–$XVI$ века — объединение земель вокруг Москвы; $XVII$ век — Смута и первые Романовы; $XVIII$ век — империя Петра I и его преемников; $XIX$ век — реформы и революционное движение; $XX$ век — революции, войны, СССР; $XXI$ век — современная Россия.
• Правило соответствия: суждение верно только если оно одновременно (а) логически связано с изображённым сюжетом и (б) не противоречит установленным историческим фактам о данном периоде.

Методы решения

1. Метод атрибуции по внешним признакам. Сначала определяется примерная эпоха по одежде, вооружению, архитектуре. Пример: если на картине воины в кольчугах и шлемах с копьями, а на заднем плане деревянные крепостные стены — вероятнее всего, речь о периоде до $XVI$ века, а не о Наполеоновских войнах.

2. Метод сопоставления с подписью или пояснением. Если под изображением указано название («Куликовская битва», «Оборона Севастополя»), нужно вспомнить ключевые факты именно этого события: даты, участников, итог. Пример: подпись «Плакат $1941$ года» сразу отсекает суждения о событиях после $1945$ года.

3. Метод исключения по формальным ошибкам. Каждое суждение проверяется на фактическую точность: правильные ли даты, имена, названия. Пример: суждение «Изображённое событие произошло в правление Ивана Грозного» проверяется через известную датировку — если событие относится к $1380$ году (Куликовская битва), суждение автоматически неверно, так как Иван Грозный правил в $XVI$ веке.

4. Метод контекстного анализа возможности события. Проверяется, могло ли описанное в суждении происходить одновременно с изображённым. Пример: если на фотографии — парад Победы, суждение «Изображённое событие произошло до начала Великой Отечественной войны» неверно по смыслу, так как парад Победы состоялся в $1945$ году, после окончания войны.

5. Метод работы с деталями композиции. Иногда верное суждение опирается не на весь сюжет, а на конкретную деталь (флаг, надпись, персонаж на переднем плане). Нужно внимательно рассмотреть все элементы изображения, а не ограничиваться общим впечатлением. Пример: на плакате может быть изображён конкретный лозунг, который прямо указывает на адресата агитации — рабочих, крестьян или военнослужащих.

Алгоритм решения по шагам

1. Определите тип источника. Картина, плакат, фотография, монета, памятник — от этого зависит, какие признаки датировки искать.
2. Найдите явные подсказки. Подпись, дата, имя автора, название произведения — если они есть, сразу сужают круг возможных суждений.
3. Установите эпоху по косвенным признакам, если явных подсказок нет: одежда, оружие, архитектура, транспорт, символика власти.
4. Вспомните ключевые факты этого периода или события: участников, даты, итоги, значение.
5. Прочитайте все пять суждений внимательно, не торопясь с выбором.
6. Проверьте каждое суждение по двум критериям: соответствует ли оно тому, что изображено, и не противоречит ли известным историческим фактам.
7. Отметьте только те суждения, которые прошли обе проверки. Если сомневаетесь между двумя вариантами и уверены только в одном — лучше указать только его, чтобы получить хотя бы $1$ балл, а не потерять всё из-за ошибочного добавления.
8. Запишите цифры без пробелов и лишних символов в порядке, указанном в бланке (обычно по возрастанию, но строгого требования может не быть — сверьтесь с инструкцией на экзамене).

Разбор примеров

Пример 1. Дано изображение картины, на которой представлена сцена сражения: русские воины на конях с копьями и щитами противостоят вражеским всадникам на открытом поле, вдалеке видна река. Подпись под изображением: «Куликовская битва». Предложено пять суждений, среди них:

1. Изображённое сражение произошло в $1380$ году.
2. Сражение возглавил московский князь Дмитрий Донской.
3. Сражение относится к периоду правления Ивана III.
4. В сражении участвовали войска Золотой Орды под руководством Мамая.
5. После сражения было полностью свергнуто монголо-татарское владычество.

Шаг 1: тип источника — историческая живопись с подписью, эпоха указана прямо через название. Шаг 2: вспоминаем факты о Куликовской битве — состоялась в $1380$ году, во главе русского войска стоял московский князь Дмитрий Иванович (Донской), противником была Золотая Орда под командованием Мамая, окончательное свержение зависимости произошло позже — в $1480$ году после «стояния на реке Угре». Шаг 3: проверяем суждения. Первое — верно ($1380$ год подтверждён). Второе — верно (Дмитрий Донской действительно возглавлял войско). Третье — неверно, так как Иван III правил позже, в конце $XV$ века, а не во время Куликовской битвы. Четвёртое — верно по факту, но нужно выбрать только два самых точных суждения, если в списке несколько верных, приоритет отдаётся тем, что прямо связаны с содержанием изображения. Пятое — неверно, так как окончательное свержение произошло через $100$ лет, в $1480$ году. Итоговый ответ: суждения $1$ и $2$ (либо $1$ и $4$, если в конкретном варианте именно эти два признаны эталонными — при разборе на экзамене важно выбрать наиболее точные и прямо подтверждаемые фактами формулировки).

Пример 2. Дан агитационный плакат периода Великой Отечественной войны с изображением солдата, призывающего к защите Родины, и подписью года выпуска — $1941$. Предложены суждения:

1. Плакат создан в первый год Великой Отечественной войны.
2. Плакат призывает к мобилизации населения на защиту страны.
3. Плакат выпущен после победы под Сталинградом.
4. На плакате изображён советский солдат в форме образца $XIX$ века.
5. Плакат создан после подписания капитуляции Германии.

Шаг 1: источник — агитационный плакат с указанной датой $1941$. Шаг 2: вспоминаем контекст — $1941$ год — начало Великой Отечественной войны, Сталинградская битва прошла в $1942$–$1943$ годах, капитуляция Германии подписана в $1945$ году. Шаг 3: проверка. Первое суждение верно — дата совпадает с началом войны. Второе верно по смыслу плаката — типичная агитационная функция такого источника. Третье неверно, так как $1941$ год предшествует Сталинградской битве. Четвёртое неверно — форма относится к $XX$ веку, а не к $XIX$. Пятое неверно по хронологии. Итоговый ответ: суждения $1$ и $2$.

Пример 3. Дано изображение памятной монеты с портретом правителя и надписью года выпуска — $1913$, а также с указанием юбилейной даты «$300$ лет дома Романовых». Предложены суждения:

1. Монета выпущена в честь трёхсотлетия правления династии Романовых.
2. Начало правления династии Романовых относится к $1613$ году.
3. На момент выпуска монеты правил Николай II.
4. Монета выпущена после Октябрьской революции $1917$ года.
5. Династия Романовых пришла к власти в результате победы в Северной войне.

Шаг 1: тип источника — юбилейная монета с точной надписью, что облегчает атрибуцию. Шаг 2: вспоминаем, что династия Романовых начала правление в $1613$ году (после окончания Смуты и избрания Михаила Фёдоровича Земским собором), а в $1913$ году, соответственно, отмечалось трёхсотлетие. В $1913$ году правил Николай II — последний российский император. Шаг 3: проверка. Первое суждение верно — оно прямо соответствует надписи на монете. Второе верно — арифметика подтверждает: $1913 - 300 = 1613$. Третье верно по факту, но выбираем только два наиболее точных суждения, ориентируясь на то, какие из них прямо подтверждаются надписью и общеизвестным фактом без дополнительных допущений. Четвёртое неверно — революция произошла позже, в $1917$ году, монета выпущена раньше. Пятое неверно — начало правления Романовых не связано с Северной войной, которая происходила значительно позже, в начале $XVIII$ века. Итоговый ответ: суждения $1$ и $2$.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница в датировке эпох. Часто путают правителей и события соседних веков — например, приписывают событие $XIV$ века правителю $XVI$ века. Решение — твёрдо знать опорные даты ключевых событий.
• Выбор суждения по внешней похожести формулировки, а не по фактическому соответствию. Составители специально включают правдоподобные, но фактически неверные варианты.
• Добавление третьего «на всякий случай» суждения. Если указано больше двух цифр, ответ засчитывается как неверный целиком, даже если среди них были правильные.
• Игнорирование деталей на изображении. Иногда ключевая информация скрыта в мелких деталях — флаге, надписи, форме одежды, а не в общем сюжете.
• Смешение причины и следствия. Например, суждение может ложно утверждать, что изображённое событие стало причиной чего-то, что на самом деле ему предшествовало.
• Невнимание к хронологическим несоответствиям. Если в суждении дата или век не совпадает с эпохой источника — это стопроцентный признак неверного суждения.
• Опора только на художественный стиль без проверки фактов. Стиль изображения может ввести в заблуждение (например, стилизация под старину), поэтому важно проверять факты, а не только визуальное впечатление.

Как готовиться

Для уверенного выполнения задания 18 полезно регулярно тренироваться на разных типах источников — не только на картинах, но и на плакатах, монетах, марках, фотографиях памятников. При подготовке стоит завести таблицу опорных дат по векам и правителям, чтобы быстро сверяться с ней при атрибуции. Полезно разбирать иконографию ключевых сюжетов российской истории: Крещение Руси, Куликовская битва, Смутное время, реформы Петра I, Отечественная война $1812$ года, революции $1917$ года, Великая Отечественная война — эти сюжеты чаще всего встречаются в заданиях. Рекомендуется решать варианты прошлых лет, обращая внимание не на правильный ответ, а на логику проверки суждений: почему именно эти два верны, а остальные три отклонены. Такой разбор формирует привычку критически оценивать каждое утверждение отдельно, а не выбирать интуитивно.