Задание 15 ОГЭ по истории: персоналии зарубежной истории и события

Что проверяет задание

Задание 15 ОГЭ по истории посвящено всеобщей истории (истории зарубежных стран) и проверяет умение соотносить историческую личность с событием или процессом, участником которого она была. Речь идёт о персоналиях из курса истории Древнего мира, Средних веков и Нового времени зарубежных стран — от античных героев и полководцев до реформаторов, монархов и деятелей культуры Европы, Азии, Америки.

По сути, проверяется не просто знание дат, а понимание контекста: кто такой этот человек, в какую эпоху он жил, с каким государством или регионом связан, какое главное дело или событие с ним ассоциируется. Экзаменатор хочет убедиться, что ученик не путает персонажей разных эпох и континентов и умеет отличать похожие по звучанию, но разные по сути события.

Задание также косвенно проверяет хронологическое мышление: умение мысленно «поместить» персонажа на линию времени и сопоставить с предложенными вариантами, среди которых почти всегда есть отвлекающие манёвры — события той же эпохи, но с другими действующими лицами, или события с похожим названием.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типовая формулировка звучит так: «Участником какого из перечисленных событий, процессов был [имя персонажа]? Укажите порядковый номер этого события или процесса». Ниже даётся список из четырёх пронумерованных вариантов — кратких описаний событий или процессов зарубежной истории. Нужно выбрать один номер.

Задание относится к заданиям с кратким ответом: правильный ответ — одна цифра. Оценивается в 1 балл: либо ответ верный и балл засчитывается полностью, либо ответ неверный — 0 баллов. Частичного зачёта здесь нет, поэтому важна точность, а не приблизительное знание темы.

В реальном варианте ОГЭ задание 15 идёт в связке с другими заданиями по всеобщей истории (обычно рядом стоят задания на знание дат, терминов, культурных достижений), поэтому знания, которые пригодятся для решения этого номера, полезны и для соседних заданий.

Что нужно знать

Для уверенного решения задания 15 стоит держать в голове опорный список персоналий и эпох. Ниже — минимальный набор определений и фактов, которые чаще всего встречаются в экзаменационных вариантах.

• Древний мир: Ахилл, Гектор, Одиссей — герои Троянской войны, описанной в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея»; относятся к микенской эпохе (примерно XII век до н. э.).
• Греко-персидские войны (500–449 гг. до н. э.): царь Леонид — правитель Спарты, руководил обороной Фермопил в 480 г. до н. э.; Мильтиад — победитель при Марафоне; Фемистокл — организатор победы при Саламине.
• Александр Македонский — походы на Восток, создание державы, IV век до н. э.
• Древний Рим: Юлий Цезарь — завоевание Галлии, гражданская война, установление единоличной власти; Октавиан Август — первый римский император; Спартак — восстание рабов.
• Средние века: Карл Великий — создание империи франков, коронация в 800 г.; Вильгельм Завоеватель — нормандское завоевание Англии, 1066 г.; крестовые походы (1096–1270) — участники: Ричард Львиное Сердце, Фридрих Барбаросса, Людовик IX Святой.
• Реформация (XVI век): Мартин Лютер — 95 тезисов против индульгенций (1517 г.), начало протестантизма в Германии; Жан Кальвин — реформация в Швейцарии; Томас Мюнцер — Крестьянская война в Германии.
• Великие географические открытия: Христофор Колумб — открытие Америки (1492 г.); Васко да Гама — морской путь в Индию; Фернан Магеллан — первое кругосветное плавание.
• Английская революция (XVII век): Оливер Кромвель — казнь Карла I, установление республики.
• Война за независимость США (1775–1783): Джордж Вашингтон — первый президент США.
• Великая французская революция (1789–1799): Максимилиан Робеспьер — якобинская диктатура; Наполеон Бонапарт — переворот 1799 г., империя, войны начала XIX века.
• Объединение Германии и Италии (XIX век): Отто фон Бисмарк — объединение Германии «железом и кровью»; Джузеппе Гарибальди — объединение Италии.

Ключевое умение — связывать имя не только с одним фактом, а с целой эпохой и группой сопутствующих событий, чтобы отличить правильный вариант от похожего по формулировке, но относящегося к другому времени или региону.

Методы решения

Метод «эпоха-маркер». Сначала определяется век или период жизни персонажа, а затем среди вариантов ищутся события, которые физически могли происходить в это время. Пример: если персонаж — Мартин Лютер (XVI век), сразу отбрасываются варианты про Крестовые походы (XI–XIII века) и Великую французскую революцию (XVIII век), даже если формулировки кажутся похожими.

Метод «территория-маркер». Определяется страна или регион деятельности персонажа. Например, царь Леонид связан со Спартой и Древней Грецией, поэтому события, относящиеся к Риму или Персии как самостоятельным действующим силам без греков, не подходят.

Метод исключения дублей и похожих имён. В вариантах ответа часто встречаются события с похожими названиями (например, разные восстания, разные войны), где отличие в одном слове или дате. Нужно внимательно читать формулировку целиком, а не хвататься за знакомое слово.

Метод «главное дело персонажа». У каждого исторического деятеля есть одно-два ключевых деяния, которые чаще всего фигурируют в заданиях: у Колумба — открытие Америки, у Лютера — начало Реформации, у Ахилла — участие в Троянской войне. Стоит выучить эту «визитную карточку» для топ-30 персонажей.

Метод сопоставления через даты. Если варианты ответа содержат явные хронологические рамки, полезно мысленно выстроить линию времени и отметить, где находится персонаж, а где — каждое из предложенных событий, отбрасывая несовпадающие по времени варианты.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать имя персонажа и вспомнить, к какой эпохе и стране (региону) он относится.
2. Вспомнить главное событие или процесс, с которым персонаж ассоциируется в учебнике.
3. Прочитать все предложенные варианты ответа полностью, не ограничиваясь первыми словами.
4. Отбросить варианты, которые явно относятся к другой эпохе (не совпадают по векам) или к другому региону.
5. Из оставшихся вариантов выбрать тот, где формулировка точно описывает событие или процесс с участием данного персонажа.
6. Если сомнение осталось между двумя вариантами, проверить, не подменяется ли персонаж похожим по имени или роли деятелем (например, разные цари одной династии, разные полководцы одной войны).
7. Записать номер выбранного варианта в бланк ответа.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: «Участником какого из перечисленных событий, процессов был М. Лютер? Укажите порядковый номер этого события или процесса». Ответ: 3.

Шаг 1. Определяем эпоху: Мартин Лютер — немецкий богослов, живший в конце XV — первой половине XVI века (1483–1546 гг.).

Шаг 2. Вспоминаем главное дело: в 1517 году он выступил с 95 тезисами против продажи индульгенций, что стало началом Реформации в Германии и появления протестантизма.

Шаг 3. Среди типичных вариантов в подобных заданиях встречаются события разных эпох: Крестовые походы (XI–XIII века), Великие географические открытия (конец XV — XVI век), Реформация (XVI век), Тридцатилетняя война (XVII век) и другие процессы Нового времени.

Шаг 4. Отбрасываем варианты, не совпадающие по веку с жизнью Лютера: Крестовые походы — слишком рано, Тридцатилетняя война — формально позже начала его деятельности, хотя и связана с последствиями Реформации, поэтому нужно смотреть точную формулировку варианта, а не только тему.

Шаг 5. Правильным оказывается вариант под номером 3 — он описывает именно Реформацию в Германии или начало протестантского движения, что напрямую связано с деятельностью Лютера.

Вывод: ключ к решению — точное знание века и главного дела персонажа, а также умение отличить Реформацию как процесс от смежных, но иных по времени событий.

Пример 2. Условие: «Участником какого из перечисленных событий, процессов был царь Леонид? Укажите порядковый номер этого события или процесса». Ответ: 1.

Шаг 1. Определяем эпоху: Леонид I — царь Спарты, годы правления около 491–480 гг. до н. э., то есть эпоха Древней Греции, время греко-персидских войн.

Шаг 2. Вспоминаем главное дело: Леонид прославился обороной Фермопильского прохода в 480 году до н. э., где отряд спартанцев и союзников противостоял огромной персидской армии царя Ксеркса.

Шаг 3. В вариантах могли быть представлены разные войны и походы: Троянская война (около XII века до н. э.), греко-персидские войны (500–449 гг. до н. э.), Пелопоннесская война (431–404 гг. до н. э.), походы Александра Македонского (IV век до н. э.).

Шаг 4. Отбрасываем Троянскую войну как более раннюю эпоху, Пелопоннесскую войну и походы Александра — как более поздние события, не совпадающие по времени жизни Леонида.

Шаг 5. Остаётся вариант, описывающий греко-персидские войны или конкретно оборону Фермопил — это вариант номер 1.

Вывод: здесь решающим оказался именно временной и событийный маркер — конкретная война между греками и персами в начале V века до н. э.

Пример 3. Условие: «Участником какого из перечисленных событий, процессов был Ахилл? Укажите порядковый номер этого события или процесса». Ответ: 1.

Шаг 1. Определяем эпоху: Ахилл — легендарный герой греческой мифологии и эпоса, действие которого относится к периоду Троянской войны, традиционно датируемой около XII века до н. э. (крито-микенская эпоха).

Шаг 2. Вспоминаем главное дело: Ахилл — центральный персонаж поэмы Гомера «Илиада», участник осады и штурма Трои, отличавшийся необычайной силой и храбростью, погибший от стрелы Париса.

Шаг 3. В вариантах ответа могли фигурировать разные события и процессы: Троянская война, греко-персидские войны, походы Александра Македонского, Пелопоннесская война — все они относятся к истории Древней Греции, но к разным столетиям.

Шаг 4. Отбрасываем греко-персидские и Пелопоннесскую войны (V век до н. э.) и походы Александра (IV век до н. э.) как значительно более поздние по времени события — Ахилл не мог быть их участником.

Шаг 5. Остаётся вариант, описывающий именно Троянскую войну — это вариант номер 1, что и является верным ответом.

Вывод: во всех трёх примерах алгоритм одинаков — сначала определить век и регион персонажа, затем сверить с вариантами, отсекая несовпадающие по хронологии и месту действия.

Типичные ошибки и ловушки

Одна из частых ошибок — путаница между мифологическими и историческими персонажами одной эпохи: например, смешение героев Троянской войны с реальными участниками более поздних греческих войн. Нужно чётко разделять легендарный период (Троянская война, крито-микенская эпоха) и исторически задокументированные события (греко-персидские, Пелопоннесская войны).

Вторая ловушка — похожие по звучанию названия событий и процессов. Например, «Реформация» и «Контрреформация», «крестовые походы» и «походы Александра Македонского» — их легко перепутать при беглом чтении, поэтому важно вчитываться в формулировку варианта полностью.

Третья ошибка — привязка персонажа не к тому государству. Некоторые деятели действовали в нескольких странах (например, реформаторы, полководцы наёмных армий), и в вариантах может быть указано «правильное» действие, но в «неправильной» стране.

Четвёртая ошибка — игнорирование хронологических рамок внутри одной темы. Например, у Реформации есть несколько этапов и деятелей (Лютер, Кальвин, Мюнцер), и важно не перепутать, кто именно с каким конкретным событием связан.

Пятая ошибка — эмоциональный выбор «на слух»: ученик выбирает вариант, где встречается знакомое слово, не проверяя, действительно ли персонаж мог быть его участником по датам.

Как готовиться

Эффективная подготовка строится на создании личной таблицы «персонаж — эпоха — страна — главное событие» по всем ключевым фигурам зарубежной истории, изучаемым в школьном курсе: от героев античности до деятелей XIX века. Такую таблицу удобно пополнять по мере прохождения тем и периодически повторять, закрывая то одну, то другую колонку и проверяя себя.

Полезно решать тренировочные варианты именно этого формата: читать имя персонажа, сначала самостоятельно вспоминать событие, а затем сверяться с предложенными вариантами ответа, а не искать подсказку в самих вариантах с первого взгляда. Это тренирует активное припоминание, а не узнавание.

Стоит уделить особое внимание переходным периодам и границам эпох — Реформации, эпохе Великих географических открытий, революциям Нового времени — так как именно здесь чаще всего появляются варианты-ловушки с близкими по времени, но разными по сути событиями.

При разборе заданий прошлых лет полезно выписывать не только правильный ответ, но и объяснять себе, почему остальные варианты неверны — это укрепляет понимание различий между похожими событиями и персонажами и снижает риск ошибки на экзамене.