Задание 17 ОГЭ биология: множественный выбор про организм человека

Что проверяет задание

Задание 17 проверяет умение выбирать из шести предложенных вариантов три верных, которые относятся к одному биологическому понятию, процессу или системе организма. Это задание на множественный выбор, и оно требует не просто узнавания фактов, а понимания логики: почему одни утверждения подходят, а другие — нет, даже если они звучат правдоподобно.

Подтемы, которые чаще всего встречаются:

• симптомы и причины болезней человека;
• работа систем организма (пищеварительная, нервная, кровеносная, эндокринная и другие);
• смешанные темы — рефлексы, биосинтез белка, обмен веществ и прочие процессы, связанные с жизнедеятельностью организма.

Главная сложность в том, что среди шести вариантов обычно есть 2–3 «похожих» утверждения, которые кажутся верными, но относятся к другому процессу или органу. Задание проверяет умение различать близкие по смыслу, но разные по сути биологические факты.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка звучит так: «Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны». В условии дан список из шести утверждений, пронумерованных от 1 до 6, а ответ — это три цифры без пробелов и знаков препинания, например, «135».

За это задание можно получить максимум 2 балла:

• 2 балла — если все три цифры выбраны верно (порядок не важен);
• 1 балл — если из трёх цифр верны только две, а третья ошибочна или пропущена;
• 0 баллов — если верна только одна цифра или ни одной.

Важно: если вписать более трёх цифр или выбрать неверную комбинацию с лишними символами, балл снижается. Поэтому нужно строго придерживаться формата «три цифры».

Что нужно знать

Для успешного решения задания 17 нужно уверенно владеть базовыми фактами о системах организма человека. Ниже — сжатый список опорных знаний.

• Пищеварительная система: слюна расщепляет углеводы (крахмал) при помощи ферментов амилазы, облегчает глотание пищи, обезвреживает часть бактерий лизоцимом; в желудке расщепляются белки под действием пепсина в кислой среде; в кишечнике под действием ферментов поджелудочной железы и желчи расщепляются жиры, белки, углеводы.
• Нервная система и рефлексы: безусловные рефлексы врождённые, одинаковы у всех особей вида, не требуют обучения (пример: слюноотделение при попадании пищи в рот, чихание, вздрагивание от громкого звука). Условные рефлексы приобретаются в течение жизни на основе индивидуального опыта, требуют сочетания условного и безусловного раздражителя (пример: реакция на цвет одежды человека, воспоминание, вызывающее эмоцию).
• Кровеносная система: артерии несут кровь от сердца, вены — к сердцу; артериальная кровь насыщена кислородом (кроме лёгочной артерии), венозная — углекислым газом (кроме лёгочной вены).
• Дыхательная система: газообмен происходит в альвеолах лёгких за счёт диффузии; вдох и выдох регулируются дыхательным центром продолговатого мозга.
• Эндокринная система: гормоны выделяются железами внутренней секреции непосредственно в кровь, действуют на клетки-мишени, эффект медленный, но продолжительный.
• Выделительная система: почки фильтруют кровь, образуют мочу, поддерживают водно-солевой баланс.
• Опорно-двигательная система: кости обеспечивают опору и защиту органов, мышцы обеспечивают движение за счёт сокращения.
• Биосинтез белка: происходит на рибосомах, ключевую роль играют РНК (иРНК несёт информацию, тРНК доставляет аминокислоты), мономеры белков — аминокислоты, процесс требует затрат энергии АТФ, но не является источником АТФ.
• Симптомы и причины болезней: важно различать инфекционные заболевания (вызваны микроорганизмами, передаются от человека к человеку) и неинфекционные (авитаминозы, наследственные, связанные с нарушением обмена веществ).

Формулы в этом задании почти не встречаются, но полезно помнить общее уравнение биосинтеза белка на уровне процесса: $$\text{ДНК} \rightarrow \text{иРНК} \rightarrow \text{белок}$$ Эта схема помогает понять, что мономерами белка являются аминокислоты, а не нуклеотиды.

Методы решения

Метод 1. Группировка по теме. Сначала определите, о каком процессе или органе речь во всех шести вариантах — например, о рефлексах или о работе слюны. Затем мысленно разделите варианты на «точно подходит», «точно не подходит» и «под вопросом». Пример: в задаче о функциях слюны сразу отбрасываем «расщепление жиров» и «расщепление белков», так как это функции других отделов пищеварительной системы.

Метод 2. Метод исключения по ключевому слову. Ищите в формулировках слова-маркеры, которые указывают на другой процесс. Например, если в задаче о биосинтезе белка есть фраза «энергия света» — это явный признак фотосинтеза, а не биосинтеза белка, значит вариант исключается.

Метод 3. Сравнение с эталонным определением. Возьмите точное определение понятия (например, «условный рефлекс — это рефлекс, приобретённый в течение жизни через сочетание раздражителей») и проверяйте каждый вариант на соответствие этому определению. Если рефлекс врождённый и одинаковый у всех особей — это безусловный, а не условный.

Метод 4. Поиск «пары-обманки». Часто в списке присутствуют похожие утверждения, где одно верное, а другое — искажённое. Например, «слюна расщепляет крахмал» — верно, а «слюна расщепляет белки» — неверно, потому что белки расщепляются в желудке. Такие пары нужно сравнивать между собой внимательно.

Метод 5. Подсчёт и проверка количества. После выбора трёх вариантов обязательно перечитайте оставшиеся три и убедитесь, что они действительно не подходят по смыслу, а не просто показались менее знакомыми.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитайте вопрос и определите точную тему — какой процесс, орган или система организма обсуждается.
2. Вспомните определение или ключевые признаки этого понятия (используйте список из раздела «Что нужно знать»).
3. Пройдите по всем шести вариантам подряд, отмечая для себя: «да, подходит», «нет, не подходит», «сомневаюсь».
4. Для вариантов «сомневаюсь» найдите ключевое слово или деталь, которая относит утверждение к другому процессу или, наоборот, подтверждает его принадлежность к нужной теме.
5. Выберите ровно три варианта, которые точно соответствуют определению или признакам понятия.
6. Перепроверьте оставшиеся три варианта — убедитесь, что каждый из них относится к другому процессу, органу или явлению.
7. Запишите три цифры в порядке возрастания без пробелов и запятых.

Разбор примеров

Пример 1. Вопрос: какие примеры рефлексов следует отнести к условным рефлексам?

Шаг 1. Тема — различие условных и безусловных рефлексов. Шаг 2. Вспоминаем определение: условный рефлекс формируется в течение жизни на основе индивидуального опыта, часто связан с сочетанием нейтрального раздражителя и значимого события. Шаг 3. Разбираем варианты:

1. Поворот головы на раскаты грома — это врождённая реакция на резкий звук, одинаковая у всех особей. Это безусловный рефлекс.
2. Покраснение лица при воспоминании о неприятных событиях — реакция связана с личным опытом человека, формируется индивидуально. Это условный рефлекс.
3. Слюноотделение у лисицы в курятнике — лисица связывает обстановку курятника с добычей пищи на основе прошлого опыта охоты. Это условный рефлекс.
4. Чихание при уборке — врождённая защитная реакция на раздражитель (пыль), одинаковая у всех людей. Безусловный рефлекс.
5. Слюноотделение у собаки при попадании пищи в рот — врождённая реакция, не требует обучения. Безусловный рефлекс.
6. Лай собаки на человека в чёрном плаще — собака реагирует именно на конкретный признак (плащ), связанный с прошлым негативным опытом. Это условный рефлекс. Шаг 4. Выбираем варианты 2, 3, 6 — все они основаны на индивидуальном опыте. Ответ: 236.

Пример 2. Вопрос: каковы признаки биосинтеза белка в клетке?

Шаг 1. Тема — биосинтез белка, процесс образования белковых молекул на рибосомах. Шаг 2. Ключевые признаки: участвуют РНК (иРНК, тРНК, рРНК), мономеры — аминокислоты, процесс идёт с участием ферментов и затратой энергии АТФ. Шаг 3. Разбираем варианты:

1. «Энергия света» — это признак фотосинтеза, а не биосинтеза белка. Исключаем.
2. «Процесс происходит при наличии ферментов» — верно, ферменты участвуют в сборке и в транспорте аминокислот.
3. «Центральная роль принадлежит молекулам РНК» — верно, иРНК несёт информацию, тРНК переносит аминокислоты.
4. «Процесс сопровождается синтезом АТФ» — неверно, биосинтез белка расходует АТФ, а не производит её.
5. «Мономерами служат аминокислоты» — верно, это ключевой признак белкового синтеза.
6. «Сборка молекул белков в лизосомах» — неверно, сборка идёт на рибосомах, лизосомы отвечают за расщепление веществ. Шаг 4. Выбираем варианты 2, 3, 5. Ответ: 235.

Пример 3. Вопрос: какие функции выполняет слюна человека?

Шаг 1. Тема — функции слюны в процессе пищеварения. Шаг 2. Вспоминаем: слюна содержит фермент амилазу для расщепления крахмала, лизоцим для обезвреживания бактерий, а также облегчает механическое прохождение пищи по пищеводу за счёт увлажнения. Шаг 3. Разбираем варианты:

1. «Облегчение глотания» — верно, слюна увлажняет пищевой комок.
2. «Расщепление жиров» — неверно, жиры расщепляются в кишечнике под действием желчи и липазы поджелудочной железы.
3. «Расщепление крахмала» — верно, амилаза слюны начинает расщепление углеводов.
4. «Механическое измельчение пищи» — это функция зубов, а не слюны. Исключаем.
5. «Обезвреживание бактерий» — верно, лизоцим слюны обладает бактерицидным действием.
6. «Расщепление белков» — неверно, белки расщепляются в желудке под действием пепсина. Шаг 4. Выбираем варианты 1, 3, 5. Ответ: 135.

Типичные ошибки и ловушки

• Путаница между условным и безусловным рефлексом. Часто ученики принимают инстинктивные реакции на резкие раздражители (звук, боль, свет) за условные, хотя это врождённые безусловные рефлексы.
• Приписывание функций «соседнему» органу. Например, расщепление белков или жиров ошибочно приписывают слюне, хотя эти процессы происходят в желудке и кишечнике.
• Игнорирование ключевых слов-маркеров. Слова «энергия света», «фотосинтез», «лизосомы» в контексте биосинтеза белка должны сразу настораживать — это признаки другого процесса.
• Выбор варианта из-за «похожести» формулировки. Некоторые утверждения звучат научно и правдоподобно, но относятся к другому уровню организации (клетка, орган, система) или другому процессу.
• Невнимательность к количеству ответов. Иногда ученик выбирает два или четыре варианта вместо трёх, что автоматически снижает балл.
• Смешивание причины и симптома болезни. При вопросах о заболеваниях важно различать причину (например, вирус, нехватка витамина) и симптом (повышение температуры, сыпь, слабость) — их путают местами.

Как готовиться

Эффективная подготовка к заданию 17 строится на систематизации знаний по системам организма и постоянной практике на конкретных заданиях.

1. Составьте таблицу по каждой системе организма (пищеварительная, нервная, кровеносная, дыхательная, эндокринная, выделительная): орган — функция — характерные процессы. Это поможет быстро вспоминать факты на экзамене.
2. Отдельно выучите различия между условными и безусловными рефлексами с примерами каждого вида — это частая тема заданий.
3. Проработайте список распространённых заболеваний: инфекционные и неинфекционные, их причины и типичные симптомы, чтобы не путать их между собой.
4. Решайте как можно больше вариантов задания 17 из разных лет, обращая внимание не только на правильный ответ, но и на то, почему остальные три варианта неверны — это тренирует метод исключения.
5. После каждой ошибки возвращайтесь к определению понятия и разбирайтесь, какое ключевое слово в неверном варианте указывало на другой процесс — так формируется устойчивый навык распознавания ловушек.
6. Регулярно повторяйте базовые процессы клеточного уровня (биосинтез белка, деление клетки, обмен веществ) — они периодически встречаются в этом задании наравне с темами систем органов.