Задание 9 ОГЭ по английскому: аудирование и заполнение таблицы

Что проверяет задание

Задание 9 в разделе «Аудирование» ОГЭ по английскому языку проверяет умение выделять из прослушанного текста конкретную, точечную информацию: факты, имена, числа, детали интервью. В отличие от заданий на общее понимание темы или на соответствие утверждений тексту, здесь нужно услышать и записать буквально одно слово, которое пропущено в заранее данном предложении из таблицы.

Формат задания — интервью (обычно радиоинтервью с подростком или взрослым на бытовую тему: хобби, школа, семья, путешествия). В тексте таблицы уже даны неполные предложения по содержанию интервью, и нужно вставить пропущенное слово, опираясь на то, что было сказано в записи. Это задание проверяет три навыка одновременно:

• аудитивное восприятие — способность распознавать слова в быстрой связной речи;
• грамматическое чутьё — понимание, какая часть речи и в какой форме должна стоять на месте пропуска;
• точность записи — умение записать услышанное слово по правилам (без артиклей, числа — буквами, ровно одно слово).

Важно понимать: задание не требует пересказа или перевода. Нужна максимально точная, «хирургическая» выборка одного элемента из потока речи.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Стандартная формулировка звучит так: «Вы помогаете другу-журналисту проанализировать интервью. Прослушайте запись и занесите данные в таблицу. Вы можете вписать не более одного слова (без артиклей) из прозвучавшего текста. Числа необходимо записывать буквами. Вы услышите запись дважды».

Ключевые условия формата:

• в таблице обычно 5 незаконченных предложений, к каждому нужно подобрать одно слово;
• артикли ($a$, $an$, $the$) не записываются, даже если по смыслу они были в речи;
• числительные записываются словом, а не цифрой: не $23$, а $\text{twenty-three}$;
• запись из двух и более слов считается ошибкой, даже если оба слова звучали в тексте;
• аудиозапись звучит дважды, что даёт время для проверки и коррекции ответа.

За каждое правильно заполненное предложение начисляется по 1 баллу, максимум за задание — обычно 5 баллов. Итоговый процент выполнения задания можно посчитать по формуле

$$P = \frac{N_{correct}}{N_{total}} \times 100\%,$$

где $N_{correct}$ — число верно заполненных строк, $N_{total}$ — общее число строк в таблице (как правило, $N_{total}=5$). Даже одна орфографическая ошибка или лишнее слово в ответе засчитывается как отсутствие ответа по этой строке, поэтому 5 баллов складываются только из абсолютно точных совпадений.

Что нужно знать

Для успешного выполнения задания нужно держать в голове следующий набор фактов и правил:

• Пропуск в предложении таблицы всегда соответствует конкретному слову или короткой фразе из аудиозаписи — обычно существительному, числительному, профессии, названию места или дню недели.
• Артикли ($a/an/the$) никогда не вписываются в ответ, даже если они звучат перед искомым словом.
• Числа пишутся только словами: $1 \to \text{one}$, $15 \to \text{fifteen}$, $30 \to \text{thirty}$, а не цифрами.
• Ответ — не более одного слова; составные конструкции типа "football player" в качестве ответа не подходят, если формат требует одно слово.
• Форма слова в ответе должна соответствовать грамматике предложения из таблицы: если стоит артикль "an" перед пропуском, ответ начинается с гласного звука; если предложение в единственном числе, существительное не должно быть во множественном.
• Интервью всегда построено на бытовой лексике: семья, хобби, школа, спорт, путешествия, профессии — стоит заранее знать базовый словарный запас по этим темам.
• Первое прослушивание — для общего понимания и черновых ответов, второе — для проверки и заполнения пропусков, которые не удалось расслышать сразу.
• Слова в таблице могут не совпадать буквально со словами в записи: иногда нужный ответ звучит как синоним или в другой грамматической форме (например, глагол вместо существительного), и его нужно преобразовать под структуру предложения в таблице.

Методы решения

Метод грамматического прогнозирования. Перед прослушиванием внимательно читаются все предложения таблицы и определяется, какая часть речи и какая форма слова должна стоять на месте пропуска. Например, во фразе "Tom's mother is an ___" перед пропуском стоит артикль "an", значит ответ — существительное, начинающееся с гласного звука, обозначающее профессию.

Метод опорных (ключевых) слов. В предложении таблицы выделяются слова-опоры (имена, глаголы, обозначения ролей), которые помогают понять, в каком месте аудиозаписи искать нужную информацию. Например, во фразе "Simon wanted to show Norah the ___" опорные слова — "Simon", "show", "Norah" — они подскажут, что нужно слушать момент, где говорится о том, куда Саймон хотел отвести или что показать Норе.

Метод работы с числительными. Если в предложении подразумевается число (частота, возраст, количество), важно заранее вспомнить, как звучат по-английски числа, дни недели, единицы времени (day, week, month, year), и быть готовым сразу переводить услышанное слово в письменную форму без цифр. Например, если по смыслу ожидается частота действия — hourly, daily, weekly — стоит держать в памяти весь этот блок лексики.

Метод синонимической замены. Иногда слово в аудиозаписи не совпадает буквально с формой в таблице, а является синонимом или другой частью речи. Нужно понять смысл фразы и подобрать подходящее по грамматике слово. Например, если в записи звучит "she works as an economist", а в таблице стоит "Tom's mother is an ___", ответом будет существительное "economist", хотя грамматическая конструкция звучала иначе ("works as" вместо "is").

Метод перекрёстной проверки при повторном прослушивании. При первом прослушивании фиксируются черновые варианты ответов, при втором — происходит уточнение и исправление тех мест, где было сомнение. Это особенно важно для слов, которые звучат похоже (например, day/they, thirteen/thirty), — второе прослушивание позволяет устранить путаницу.

Алгоритм решения по шагам

1. Прочитать всю таблицу целиком до начала прослушивания. Понять общую тему интервью и логическую связь между предложениями.
2. Определить тип пропущенного слова в каждой строке: часть речи, число (единственное/множественное), наличие артикля перед пропуском, ожидается ли число.
3. Прослушать запись первый раз, стараясь понять общий смысл и зафиксировать черновые (даже неполные) варианты ответов карандашом.
4. Прослушать запись второй раз, сосредоточившись именно на тех местах, где ответ не был услышан чётко или вызывал сомнение.
5. Сверить каждый ответ с грамматикой предложения в таблице: подходит ли слово по форме, нет ли лишнего артикля, не нужно ли перевести число в буквенную форму.
6. Проверить формат записи: одно слово, без артикля, числа — буквами, без опечаток.
7. Переписать финальный вариант в чистовик аккуратно и разборчиво.

Разбор примеров

Пример 1. Условие: заполнить пропуск в предложении "Simon wanted to show Norah the ___".

Шаг 1. Читаем предложение и видим артикль "the" перед пропуском — значит, ответ — существительное, обозначающее конкретное место или объект.

Шаг 2. Опорные слова: "Simon", "show", "Norah". Это подсказывает, что в аудиозаписи должен быть фрагмент, где Саймон рассказывает, что он хотел показать Норе — вероятно, место, куда он её пригласил или отвёл.

Шаг 3. При первом прослушивании фиксируем контекст: разговор о встрече или прогулке, упоминается место с животными.

Шаг 4. При втором прослушивании чётко слышим слово, обозначающее место — "zoo" (зоопарк).

Шаг 5. Проверяем грамматику: "the zoo" — существительное после определённого артикля, всё сходится по смыслу и по форме.

Ответ: zoo.

Пример 2. Условие: заполнить пропуск в предложении "Tom's mother is an ___".

Шаг 1. Перед пропуском стоит артикль "an", значит ответ — существительное, начинающееся с гласного звука, и по смыслу предложения ("is an ___") это должна быть профессия или характеристика человека.

Шаг 2. Опорные слова: "Tom's mother", "is". Ищем в записи фрагмент, где говорят о матери Тома, о её работе.

Шаг 3. При первом прослушивании слышим, что речь идёт о профессии матери — упоминается что-то связанное с экономикой или финансами.

Шаг 4. При втором прослушивании уточняем точное слово — "economist" (экономист). Это существительное начинается с гласного звука "e", что соответствует артиклю "an".

Шаг 5. Проверяем: слово одно, без артикля, орфография верна.

Ответ: economist.

Пример 3. Условие: заполнить пропуск в предложении "Lisa's brother practices football every ___".

Шаг 1. Конструкция "every ___" подсказывает, что после пропуска должно стоять слово, обозначающее единицу времени или регулярность (day, week, month, year, morning и т.п.).

Шаг 2. Опорные слова: "Lisa's brother", "practices football". Ищем фрагмент про то, как часто брат Лизы тренируется.

Шаг 3. При первом прослушивании слышим общий смысл: тренировки происходят регулярно, часто, почти постоянно.

Шаг 4. При втором прослушивании чётко распознаём слово "day" — то есть тренировки идут ежедневно ("every day").

Шаг 5. Проверяем формат: слово короткое, одно, без артикля, никаких чисел не требуется записывать буквами в этом случае, так как это не числительное, а существительное "day".

Ответ: day.

Во всех трёх примерах видно единый принцип: сначала грамматический анализ пропуска (что стоит перед ним — артикль, предлог "every" и т.п.), затем поиск опорных слов в предложении, затем слушание с фокусом на нужном фрагменте и, наконец, проверка формата ответа.

Типичные ошибки и ловушки

• Записанный артикль. Даже если в речи чётко звучит "an economist", в ответ нужно писать только "economist", без "an".
• Цифры вместо слов. Если ответ подразумевает число (возраст, количество раз), его нужно писать буквами: не $30$, а $\text{thirty}$.
• Два слова вместо одного. Иногда кажется логичным вписать словосочетание ("football pitch", "every day"), но задание требует именно одно слово — нужно выбрать то, которое реально пропущено по структуре предложения в таблице.
• Похожие по звучанию слова. Числительные $13$ и $30$ (thirteen/thirty), слова day/they, week/weak легко спутать на слух — здесь помогает второе прослушивание и внимание к контексту.
• Игнорирование грамматической подсказки перед пропуском. Если перед пропуском стоит "an", а не "a", это подсказка, что слово начинается с гласного звука — про эту деталь часто забывают.
• Синонимичная замена без адаптации формы. Если в записи звучит глагол ("she works as an economist"), а в таблице ожидается существительное ("is an ___"), нужно правильно выделить именно существительную форму, а не переносить всю фразу.
• Орфографические ошибки. Даже правильно услышанное слово, но записанное с ошибкой (например, "ecomomist" вместо "economist"), не засчитывается.

Как готовиться

Для уверенного выполнения этого задания стоит выстроить регулярную практику по нескольким направлениям:

• Тренировка аудирования на бытовых интервью. Регулярно слушать короткие диалоги и интервью на темы семьи, хобби, школы, путешествий, профессий — именно такая лексика чаще всего встречается в задании.
• Повторение числительных и единиц времени. Важно уверенно писать числа словами от одного до ста, а также названия дней недели, месяцев, единиц частоты (daily, weekly, every day, every week).
• Работа с артиклями. Полезно отдельно тренироваться определять, какой артикль должен стоять перед разными типами существительных, чтобы быстро понимать грамматическую подсказку в предложении таблицы.
• Разбор транскриптов после прослушивания. После выполнения тренировочного задания стоит прочитать полный текст интервью и сверить, действительно ли выбранное слово точно соответствует контексту и грамматике.
• Практика двойного прослушивания. Нужно привыкнуть эффективно использовать оба прослушивания: первое — для общего понимания и черновых ответов, второе — для точной проверки и уточнения спорных мест.
• Отработка формата записи ответа. Перед экзаменом полезно несколько раз потренироваться записывать ответы строго по правилам: без артиклей, числа буквами, только одно слово — это снижает риск потери баллов из-за формальных ошибок, а не из-за непонимания текста.

Систематическая тренировка по этим направлениям формирует устойчивый навык быстрого выделения нужной информации из потока речи и позволяет уверенно набирать максимальный балл за это задание.