Задание 9 ЕГЭ: выбор верных выводов из списка (социальные отношения)

Что проверяет задание

Задание 9 проверяет умение работать с готовыми статистическими данными по теме «Социальные отношения»: диаграммами и таблицами результатов социологических опросов. Экзаменуемый должен не пересказывать теорию, а анализировать конкретные цифры — сравнивать доли, отслеживать динамику показателей во времени и отличать выводы, которые действительно подтверждаются данными, от тех, что кажутся правдоподобными, но данными не доказаны.

Задание также косвенно проверяет базовые знания о социальной структуре общества: понимание того, что такое социальная группа, социальный статус, социальная роль, трудовая мотивация — эти понятия часто фигурируют в формулировках утверждений, и без их понимания трудно оценить логичность вывода.

Как выглядит формулировка и сколько баллов

Типичная формулировка: «Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы (таблицы), и запишите цифры, под которыми они указаны». Даётся диаграмма или таблица с процентными данными (обычно по двум группам, двум странам или двум периодам времени) и список из пяти утверждений. Среди них — от двух до четырёх верных.

За полностью верный ответ (без единой ошибки, все цифры выбраны верно) начисляется 2 балла. Если допущена одна ошибка — либо пропущена одна верная позиция, либо добавлена одна лишняя, — начисляется 1 балл. Если ошибок больше — 0 баллов. Порядок цифр в ответе значения не имеет.

Что нужно знать

• Доля признака в выборке: $\omega = \dfrac{n}{N} \times 100\%$, где $n$ — число респондентов с данным признаком, $N$ — общее число опрошенных.
• Сравнение долей: если $a > b$ — доля $a$ больше доли $b$; если $a = b$ — доли равны; если $a < b$ — доля $a$ меньше.
• Разница долей во времени: $\Delta = x_{2}-x_{1}$; если $\Delta > 0$ — показатель вырос, если $\Delta < 0$ — снизился, если $\Delta = 0$ — не изменился.
• Приблизительные ориентиры для устных формулировок: «половина» $\approx 50\%$, «около трети» $\approx 33\%$, «примерно четверть» $\approx 25\%$, «большинство» $> 50\%$.
• Понятие социальной мобильности, статуса, роли, стратификации, малой и большой социальной группы, социального института — они нужны для правильного понимания смысла утверждений, но не для расчётов.
• Главное правило задания: вывод признаётся верным только тогда, когда он прямо следует из представленных чисел, а не является предположением, домыслом или причинно-следственным объяснением, которое диаграмма не подтверждает.

Методы решения

1. Метод прямого сопоставления чисел. Берём конкретное значение из диаграммы и сравниваем его с формулировкой утверждения. Пример: если в диаграмме доля юношей, работающих ради материального благополучия, равна 50%, то утверждение «половина юношей работает ради материального благополучия» верно, так как $50\% = \dfrac12$.

2. Метод проверки равенства долей. Если в утверждении говорится, что доли двух категорий одинаковы, нужно найти обе цифры и сравнить их напрямую. Пример: доля девушек с мотивацией «самореализация» — 15%, доля девушек с мотивацией «путешествия и общение» — тоже 15%; тогда утверждение о равенстве этих долей верно.

3. Метод отслеживания динамики. Применяется к таблицам с данными за два периода. Нужно вычесть более раннее значение из более позднего и определить знак разницы. Пример: доля довольных заработком выросла с 7% в 2005 году до 10% в 2010-м, значит $\Delta = 10-7=3>0$ — рост подтверждён.

4. Метод исключения недоказуемых утверждений. Некоторые формулировки звучат правдоподобно, но требуют данных, которых в диаграмме нет (например, про уровень безработицы, если опрос касался только желания работать по специальности). Такие утверждения нужно сразу отбрасывать, даже если они кажутся логичными с точки зрения общих знаний.

5. Метод «приблизительных» оценок. Когда в утверждении используются слова «около», «примерно», «почти», нужно оценить, насколько цифра из диаграммы близка к заявленной доле. Пример: если доля в стране Y составляет 33%, то формулировка «около трети опрошенных» верна, поскольку $33\% \approx \dfrac13 \times 100\%$.

Алгоритм решения по шагам

1. Внимательно прочитать вопрос, на который отвечали респонденты, и понять, что именно отражает диаграмма или таблица (какие группы, какие категории ответов).
2. Выписать все числовые значения по каждой группе, стране или году отдельно — так легче избежать путаницы при сравнении.
3. Прочитать каждое утверждение из списка и выделить в нём ключевое действие: сравнение («больше/меньше»), равенство, динамику («выросло/снизилось/не изменилось») или приблизительную оценку.
4. Сопоставить формулировку с выписанными цифрами: подставить конкретные значения и проверить, выполняется ли условие утверждения.
5. Отдельно проверить, не требует ли утверждение данных, которых нет в диаграмме (причинно-следственные связи, характеристики, не измеренные опросом) — такие варианты сразу отбрасываются.
6. Отметить все верные утверждения и ещё раз перечитать список целиком, чтобы убедиться, что не пропущена ни одна подходящая позиция и не добавлена лишняя.

Разбор примеров

Пример 1. Опрошены 23-летние юноши и девушки страны Z о трудовой мотивации, результаты — на диаграмме. Ответ: 123.

Шаг 1. Определяем, что диаграмма показывает доли (в %) разных мотивов работы отдельно для юношей и для девушек.

Шаг 2. Условно фиксируем значения по диаграмме (числа берутся из самого рисунка задания): у юношей мотив «материальное благополучие» — 50%; мотив «интересно то, чем занимаются» — 20%; мотив «работа нужна обществу» — выше, чем у девушек. У девушек: мотив «самореализация» — 15%, мотив «путешествия и общение» — 15%, мотив «интересно» — 25%, мотив «карьера» отличается от юношеского показателя.

Шаг 3. Проверяем утверждение 1: «половина юношей работает ради материального благополучия» — $50\% = \dfrac12$, совпадает с данными, утверждение верно.

Шаг 4. Проверяем утверждение 2: доли девушек по самореализации и по путешествиям/общению равны (15% и 15%) — верно.

Шаг 5. Проверяем утверждение 3: доля «интересно» у девушек (25%) больше, чем у юношей (20%) — верно.

Шаг 6. Проверяем утверждение 4: доли по карьерной лестнице у юношей и девушек не совпадают по диаграмме — утверждение о равенстве ложно.

Шаг 7. Проверяем утверждение 5: по диаграмме доля юношей, считающих работу нужной обществу, не превышает долю девушек — утверждение ложно.

Итог: верны 1, 2, 3 — ответ 123.

Пример 2. Таблица с данными опроса 2005 и 2010 годов о отношении к работе. Значения: «по призванию» — 36% и 20%; «не по специальности, но нужно кормить семью» — 40% и 55%; «нравится работа и доволен заработком» — 7% и 10%; «ищу работу по специальности» — 17% и 15%. Ответ: 35.

Шаг 1. Утверждение 1: доля вынужденных работать не по специальности снизилась. По таблице эта доля выросла с 40% до 55%, $\Delta = 55-40=15>0$ — рост, а не снижение. Утверждение неверно.

Шаг 2. Утверждение 2: доля работающих по специальности не изменилась. Реальная динамика: $36\% \to 20\%$, $\Delta = 20-36=-16 \neq 0$ — изменение есть, утверждение неверно.

Шаг 3. Утверждение 3: доля довольных заработком повысилась. Динамика: $7\% \to 10\%$, $\Delta = 10-7=3>0$ — рост подтверждён, утверждение верно.

Шаг 4. Утверждение 4: уровень безработицы существенно повысился. В таблице нет прямых данных о безработице (речь о людях, ищущих работу по специальности, что не то же самое) — утверждение недоказуемо и отбрасывается.

Шаг 5. Утверждение 5: доля ищущих работу по специальности несколько сократилась. Динамика: $17\% \to 15\%$, $\Delta = 15-17=-2<0$ — небольшое снижение подтверждено, утверждение верно.

Итог: верны 3 и 5 — ответ 35.

Пример 3. Опрос в странах Z и Y о необходимости контроля парламента правительством. Ответ: 134.

Шаг 1. Условно фиксируем значения диаграммы: в стране Z — «полный контроль» 50%, «частичный контроль» 20%, «независимость ветвей власти» 20%, «не интересуются политикой» 10%. В стране Y — «полный контроль» 33%, «частичный контроль» 20%, «независимость» 30%, «не интересуются» 17%.

Шаг 2. Утверждение 1: в Z половина считает, что парламент должен полностью контролироваться правительством — $50\% = \dfrac12$, верно.

Шаг 3. Утверждение 2: в Z доля сторонников независимости ветвей власти меньше доли не интересующихся политикой. Сравниваем $20\%$ и $10\%$: $20 > 10$, значит доля независимости больше, а не меньше — утверждение неверно.

Шаг 4. Утверждение 3: в Y около трети считают, что нужен полный контроль. Значение $33\% \approx \dfrac13 \times 100\%$ — верно.

Шаг 5. Утверждение 4: в Y доля сторонников независимости больше доли сторонников частичного контроля. Сравниваем $30\%$ и $20\%$: $30 > 20$ — верно.

Шаг 6. Утверждение 5: доля не интересующихся политикой в Y ниже, чем в Z. Сравниваем $17\%$ (Y) и $10\%$ (Z): $17 > 10$, значит в Y доля выше, а не ниже — утверждение неверно.

Итог: верны 1, 3, 4 — ответ 134.

Типичные ошибки и ловушки

• Путают «больше» и «меньше» при сравнении долей, особенно когда речь о двух разных группах или странах — важно всегда чётко фиксировать, к какой именно категории относится каждое число.
• Принимают правдоподобное, но не подтверждённое диаграммой утверждение за верное — например, делают вывод об уровне безработицы, хотя опрос касался только желания сменить работу.
• Ошибочно считают округлённые формулировки («около трети», «почти половина») слишком строгими и отбрасывают верные варианты, хотя погрешность в 1–3 процентных пункта для таких словесных оценок допустима.
• Не проверяют оба направления сравнения — например, для утверждения о неравенстве долей забывают убедиться, что доли действительно не равны, а не просто визуально похожи.
• Забывают, что «не изменилось» требует точного совпадения показателей за оба периода, а не близких значений.
• Выбирают лишние варианты просто потому, что они логически связаны с темой, но не имеют числового подтверждения в диаграмме или таблице.

Как готовиться

Регулярно тренируйтесь читать диаграммы и таблицы из реальных вариантов ЕГЭ, обращая внимание не на общий смысл текста, а на конкретные цифры. Для каждого утверждения из списка вслух проговаривайте, какое именно число из диаграммы подтверждает или опровергает его — этот навык формируется только через практику.

Освойте базовый набор понятий по теме «Социальные отношения»: социальная группа, социальный статус, роль, мобильность, стратификация — они помогут быстро понимать смысл формулировок без лишнего перечитывания. Решайте задания в связке с похожими диаграммами по разным темам (демография, политика, экономика), чтобы отработать универсальный алгоритм сравнения долей и отслеживания динамики, независимо от конкретного содержания опроса.